《透镜和视觉》参考教案。
1教学目标。
1.知识与技能：能说出什么是凸透镜，什么是凹透镜。能描述透镜的焦点、焦距。知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
2.过程与方法：学会观察、比较，理解凸透镜和凹透镜的区别。尝试对生活事例的解释，提高分析问题和理论联系实际的能力。
3.情感、态度与价值观：保持对自然界的好奇；通过实验观察，关注生活实际，感受环境保护教育；逐步形成与他人合作、交流、思考、归纳的**意识。
2学情分析。
学生在前面已经学习了光的反射和光的折射，已经对光的折射有了一定的了。
解，对于生活中很多仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
3重点难点。
重点：凸透镜、凹透镜的辨别和透镜对光线的作用。
难点：引导学生从现象中概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【活动】教学设计。
一)、对比情境，激发兴趣。
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这一情境。
1.实验：这是我们前面学习过的平面镜，纸上贴着的是盒子里其中一个光学器件。打开激光电源，将两数激光同时照射到平面镜和还有一个光学器件。
比较光照到两个光学器件，有什么不同？2.请学生列举生活中的透镜。
设计意图：科学**于生活，鲜明的对比实验，能有效的激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生感受到科学的学习离不开生活，离不开方法。
二)、合作交流，探索新知。
把握“教师为主导，学生为主体，**为主线”的三为主原则。
活动一：请学生对透镜进行分类。
要求：①把透镜分成两类②说出这样分类的依据。
等学生分好后，引出凸透镜和凹透镜的概念。教师描述主光轴和光心两个透镜的科学术语。
设计意图：科学的核心是**，只有建立在学生自我建构的基础上，才是真正的**。对于凸透镜和凹透镜的学习，通过学生进行观察、比较、分类得出，教学的重点放到“通过比较、区分两种透镜”来自我认知两类透镜。
活动二：透镜对光线的作用(描绘光线)①打开电光源的三个开关，沿着图示光线入射；②将透镜放在相应的图形上。观察并用铅笔、刻度尺描绘光线；③结合p75最后一段内容，在图中标出透镜的焦点(f)和焦距(f);设计意图：
借助光学仪器，学生动手**透镜对光线的作用，既容易激发学生的学习兴趣，又培养学生的观察能力和比较、分析问题的能力。
活动三：猜想特殊光线的传播方向。
一束光沿着透镜的折射光线入射，光会怎样传播；说明依据；②透过光心的光线，光会怎么传播；③若光线如图入射，折射光线会沿着哪种情况传播？说明依据。
设计意图：在利用电光源和透镜描绘光线后，根据刚才的实验进行猜想，这是建立在实验基础上的一个思维的过程，说明理由能充分展现学生内在的思维过程。
三)、总结回顾，扩展延伸。
1.本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点、突破难点这两方面来进行设计。
完成光路图。
森林中为什么不能乱丢矿泉水瓶？③能用冰和阳光来取火吗？设计意图：
以生活中的实例为主，让学生体验到科学知识**于生活，生活中处处有科学。在认知后解答问题，让学生享受成功和快乐。
2.**凸透镜焦距长短与凸面程度的关系。
设计意图：通过对比实验，让学有余力的学生能**凸透镜焦距长短与凸面程度的关系，培养学生的观察、分析事物的能力。
四)、课堂小结。
1.近视眼镜属于哪种透镜？你可以用哪些方法证明。
2.作业布置。
1)、完成作业本a;(2)、找一副老花镜，试着判断它属于哪种透镜？利用太阳光试着测出它的焦距。
五)、说板书设计。
以上是我对本节课的一些认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师。
批评指正。谢谢大家！
2 6透镜和视觉1教案 浙教版七年级下
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