《日食和月食》教案。
教材分析：本节课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识日食和月食这两种现象的形成，从而使他们体验到揭开宇宙天体奥秘的乐趣，养成科学地看问题、想问题的习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好奇心和求知欲。教学目标：
1.能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的**过程，将**的结果与假设相比较，并用多种方式表述研究成果。2.愿意合作与交流，体验合作的愉快。
3.了解日食和月食的形成原因及相关知识。教学重点难点：
知道日食和月食是怎样形成的；模拟实验的操作教学准备：
课件关于日食和月食的**、**演示日食和月食的实验器材。
教学过程：一、提出问题。
课程导入：同学们，在今年7月22日我国发生一次百年难得一见的壮观的天文奇观，你们知道是什么吗？（日食）对了，就是2023年长江大日食。
作为本世纪最重要、持续时间最长的一次日全食，那壮观、瑰丽的天文奇观不知道同学们是否还记得？反正那美丽的景象恐怕要一辈子留在老师我的记忆之中了。好了，先让我们通过一段日食的**，开始我们本节课的探索之旅吧。
在**的同时，同学们要思考这样一个问题：日食是怎样形成的？（****）二、猜想假设。
师：同学们，**完**，你发现了什么？你认为日食的形成可能是什么原因？
（是不是被月亮挡住了）刚才有的同学说太阳被月亮挡住了，那下面我们一起来做个实验看一下，是不是太阳被月亮挡住就会发生日食呢？三、制定方案。
师：我们这个实验用不到实验器材，只是要求同学们互相配合，共同完成。我们都知道，地球是围绕着太阳公转，月球围绕着地球转动，所以我们1、把左手伸出来，握紧成拳，以自己的手当做月亮。
2、用我们的一只眼睛来代替地球上的观测者（注意要把另外一直眼睛闭起来）。3、后面的同学把前面的同学的脑袋当做太阳，第一排的可以把我的当做太阳。4、现在前后位四个同学为一组，以刚才老师的提示，能不能自己动手设计一个有关日食形成原因的实验？
四、实施**。
师：好，我看到大家做得很认真，那前后位四个同学为一组，集体讨论一下如何设计这个实验并讨论通过这个实验你有什么发现？（生自由操作，师巡视，时刻注意提醒学生注意实验的变化情况）。
给学生1-2分钟时间交流讨论。五、展示交流。
师：好，我看到大家都在很认真地做实验和讨论交流，那么有哪个组的同学可以。
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演示一下你们组的实验设计并且说一说通过这个实验，你有什么发现？（由实验发现慢慢引导出关于日食形成原因的解释，提问1~2个小组）
师：刚才我们以小组的形式**了日食的形成原因，大家往前看，老师这里有个仪器，我们可以看到这个仪器有三个球组成，即太阳、地球和月球，所以这个仪器也就叫做三球仪。可以通过转动圆盘来使三个天体转动起来，从而模拟日食的发生。
现在我请几个同学上讲台上来通过操作仪器，来进行一次模拟日食的实验，并且说一下当这三个天体处于什么位置时会发生日食？师：好的，我看到那几位同学通过三球仪模拟了下日食发生的情况并总结了日食发生的条件，就是当月球运动到太阳和地球中间，而且三者正好处在一条直线上时，就会发生日食。
对不对？
师：好，那我们来看一段有关日食flash动画，验证一下刚才我们总结的观点对不对。（**关于日食的flash动画）看完了动画，由此看出我们得出的结论是正确的。
那同学们能不能用示意图的形式，描述一下日食的成因呢？（引导学生画日食示意图）
教师小结：月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致呈一条直线的时候，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。太阳。
月。地球。板书）
师：同学们，我们通过刚才的学习，知道了日食的成因，现在我想问大家一个问题，在民间有一种“天狗吃月”的说法，这种现象在科学领域里叫做什么现象？（月食）
师：对，就是月食。现在大家手里都有一张表，这上面有三个问题，就是我的猜想、我的发现和月食示意图。
大家根据日食的成因，按照刚才划分的小组推测一下月食是如何形成的，并完成**。（学生讨论）
师：好，我看到大家差不多完成了，现在有哪个组的同学向我们展示一下你们组的讨论情况（找两组学生展示**）。师：
，经过以上两组同学的猜想，我们用三球仪验证一下他们的观点对不对。（展示仪器）下面我请同学上来给我们演示一下月食是怎样发生的，并且说明月食的形成原因。
教师小结：通过仪器我们可以看到，月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致呈一条直线的时候，出现日食（演示）。然。
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后月球继续围绕着地球转，当月球转到三个天体再一次在一条直线，月球不在太阳和地球之间了，而是月球运动到地球的背面，这是开始出现月食。
师：为了大家更形象的了解月食，我们来看一段flash动画，验证一下刚才我们总结的观点对不对（**flash）。
教师小结：当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球的光就被地球挡住了，这时就会发生月食。发生月食时，月球并不像日食一样完全看不见，而是变成了一个隐约可见的古铜色圆盘。
这是因为地球在太阳和月亮的中间太阳光被地球完全挡住，但地球的大气层仍然折**一部分太阳光，因此会出现“红月亮”的现象。下面我们来看几幅月食的**。
太阳。地球。
月。六、拓展创新。
师：日食和月食的成因我们了解了，关于日食和月食同学们还知道些什么呢？（引导学生自由讨论）
比如：日食和月食的种类、**日食和月食时的注意事项等等。
七、课堂练习。
如果时间还剩1-2分钟，总结一下本课的内容，如果还剩3分钟以上，做一下随堂训练。
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