第三框培养好习惯。
一、课程目标：
知识技能目标]
1. 初步认识习惯对人的影响，能够区分好习惯和坏习惯。
2. 知道在中学阶段必须养成哪些好习惯。
3. 掌握科学的、合理的方法，培养良好的习惯。
过程与方法目标]
能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
情感、态度与价值观]
1. 反省自己的习惯，思考这些习惯对我们的积极和消极影响。
2. 能够在学习、生活中自觉地严格要求自己，培养良好的习惯。
二、教学设想、方法：
在启发式教学思想指导下，采用以学生**为主和重点内容的讲授相结合。
三、教学重点和难点：
教学重点：好习惯的培养。
教学难点：让学生体验到如何培养好习惯，进而举一反三，能在生活中培养更多的好习惯。
四、教学准备：
课前指导小品：“痛苦的挣扎”
五、教学过程：
四、随堂巩固。
1、习惯应该支配人，而不是人支配习惯。
奥斯特洛夫斯基：人应该支配习惯，而不是习惯自配人。
—培养好习惯必须有毅力。
2、我们反复做怎么样的事，就会变成怎么样的人 （
3、下列关于习惯的表述，的是。
a、首先，我们培养习惯，后来习惯塑造我们。
b、好习惯受益终生，坏习惯受害终生。
c、人因该支配习惯，而不是习惯支配人。
d、青少年时期是习惯养成的关键时期，习惯一旦养成就不会改变4、东汉时有一少年叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的屋内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？
”他答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问：
“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。
这一典故对我们有何启示？
1） 培养好习惯要从小事做起。
2） 培养好习惯必须有实际行动。
3） 学会生活自理是提高生存能力、竞争力和自我发展能力的基础。
第一课好习惯受用一生。
课程目标：知识技能目标]
1.初步认识习惯对人的影响，能够区分好习惯和坏习惯。
2.知道在中学阶段必须养成哪些好习惯。
3.掌握科学的、合理的方法，培养良好的习惯。
过程与方法目标]
能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
情感、态度与价值观]
1.反省自己的习惯，思考这些习惯对我们的积极和消极影响。
2.能够在学习、生活中自觉地严格要求自己，培养良好的习惯。
教学重点和难点：
教学重点：习惯对人的影响，好习惯的培养。
教学难点：习惯对人的影响。
教学方法：在启发式教学思想指导下，采用以学生**为主和重点内容的讲授相结合。
教学时间：3课时。
第一课时：习惯对人的影响。
导入：猜谜语，兴趣导入。
我是你的终生伴侣，我是你最好的帮手，我也可能成为你最大的负担。
我可以推着你前进，也可以拖累你直至失败。
我是所有伟人们的奴仆，唉，我也是所有失败者的**。伟人之所以伟大，得益于我的鼎立相助，失败者之所以失败，我的罪责同样不可推卸。
抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
我是谁？学生活动：……
做游戏，谈感受
1）双手十指交叉一握，看你是左手的大拇指在上面还是右手的大拇指在上面。
2）反过来，重做十指交叉的游戏。即将原先右手在上的变成左手在上，左手在上的变成右手在上。
为什么交换后会产生不同的感觉？
你相信吗？一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象？
在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
可见，习惯对人的影响是巨大的。今天，我们就一起来**什么是习惯以及习惯对我们有怎样的影响。
过渡：那么首先来看看习惯到底是什么？习惯是怎样形成的？
学生活动：阅读教材p2的内容，讨论什么叫习惯？习惯是怎样形成的？
教师活动：简单的说：在生活中，我们作任何事情都有相对固定的模式。
吃饭经常用右手；有的同学看到书，就习惯把**打开（当然这是一种不良的习惯）；每天早上5点半起床……这种相对固定的行为模式就叫做习惯。 一种行为经过多次反复就能成为习惯。（比如说养成按时起床的好习惯），它渗透在我们生活的方方面面。
那我们学生个人都有那些习惯呢？
学生活动：学生举例。
教师活动：分组讨论：以好习惯与坏习惯为标准，请同学们对以上习惯进行分类，并说明分类理由。
过渡：一位哲人说过：“首先，我们培养习惯，后来，习惯塑造我们。”请同学们思考这句话是什么意思？
学生活动：……
教师活动：这说明，习惯是由我们自己养成的，一旦形成就会对我们产生很大的影响，那么到底会在那些方面影响我们呢？
学生活动：阅读教材p3中间的材料，说明这些习惯影响到了我们什么？
教师活动：进行归纳，说明不合理的习惯会导致产生很多的问题。最终说明习惯影响着人的身体健康。并要求学生改掉自己的坏习惯，形成好的习惯。
过渡：那么习惯还影响人的哪些方面呢？请学生阅读p4爱迪生的故事。
学生活动：……
教师活动：从爱迪生的故事中，我们可以看出用脑习惯会影响大脑的发育，从而影响着人们的思维水平。举例说明还有那些方面影响到我们的思维发展。最终说明习惯影响着人的思维发展。
过渡：习惯不仅影响着我们的健康和思维发展，还影响着我们的行为。在集体与社会中，一个具有良好行为习惯的人，其形象会受到人们的称赞，容易得到集体的认可和欢迎；而一个没有良好行为习惯的人，通常不会受欢迎。
学生活动：阅读p4最下面的材料，说明企业为什么会聘用一位普通高校毕业的大学生？
教师活动：归纳总结，说明习惯影响着人们的行为，一个良好的习惯会影响人的一生。
学生活动：请学生集体朗读p5**教育家乌申斯基的话，并思考这句话的含义。
教师活动：这句话也说明了，一个好的习惯影响一个人一生的成功和幸福。
学生活动：请三位同学分别朗读阅读感悟中的三段话。
课堂小结：本节课主要学习的是习惯对人的影响，习惯不是小事，它反映着一个人的修养与素质，对人的身体、思维和行为产生各种各样的影响。我们在了解自身的习惯后，要能够坚持住好习惯，努力改坏习惯。
让我们永远记住印度著名谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
训练反馈。一]、精挑细选走进生活。
1、以下关于习惯的说法，正确的是。
a、习惯是天生的b、习惯会终生受益。
c、习惯会终生受害d、习惯的力量是巨大的。
2、下列说法中不正确的是。
a、在日常生活中，生活习惯和用脑习惯，影响着人们的思维水平。
b、在集体与社会中，一个具有良好行为习惯的人，会受到人们的称赞，反之，通常不会受到欢迎。
c、一遇到问题，马上问同学是良好的学习习惯
d、好的习惯一旦养成，会让我们受益终身。
3、坐要端正，站要挺直；每天洗脸涑口；做事要有头有尾等。这些都说明。
a、习惯影响着人的身体健康b、习惯影响着人的思维。
c、习惯影响着人的行为d、习惯影响着人的工作效率。
二]、感悟体验关注生活。
大哲学家柏拉图有一次毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气：“您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我！
”柏拉图回答说：“如果养成了习惯就不是小事了。”你对柏拉图的这句话是怎样理解的？
三]、思考**学会生活。
以四人为一小组，任选一项展开调查，简单地写出调查报告。
调查1：本班同学近视情况及主要成因。
调查2：本班同学早餐情况及其影响。
板书设计：习惯对人的影响。
一．习惯及分类。
二．习惯对人的影响。
1. 习惯影响着人的身体健康。
2. 习惯影响着人的思维发展。
3. 习惯影响着人们的行为。
教后记。本次课堂教学比较贴近生活，贴近实际，贴近学生。教学也有了激情，教学不拘泥教材。
注重了师生互动，生生互动。充分调动学生积极性。但也存在了些问题，在课堂把握上要加强，要能放得开收得回，学生气氛活跃了，但课堂纪律要抓住。
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