教学目标：学习作者基与现实进行幻想的表达方法。有感情的朗读课文。教学重难点：体会作者对小女孩的深切同情，对残酷社会现实的不满，从内心和作者产生共鸣。
教学准备：课件学生课前准备启发谈话，导入新课。
安徒生是19世纪丹麦著名的作家，被称为"世界童话之王".你们知道他的哪些童话(教师点名说)请同学们**动画片《卖火柴的小女孩》.导学新课。
看了同学们的表演，你从的哪些地方体会出小女孩的悲惨(提出内容问题)学生自由读课文找出有关句子，然后和同学交流。(板书：痛苦的生活)
指名读有关句子，师指导朗读读出小女孩的可怜。(板书：光头赤脚又冷又饿不敢回家)
教师相机出示大年夜幸福人家欢乐的情景和小女孩在街头卖火柴的情景。指名读句子。(示画面)(板书：
悲惨结局冻死街头)如果你看到小女孩冻死在街头，你会怎么说自由读最后一自然段，联系第刚刚学习的一段，你有什么疑问吗学生质疑：小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个"幸福"说她是"幸福"的(学生提出第二个内容问题)带着问题自由读课文第二段。(黑板旁注：
为什么说小女孩幸福)出示研读专题(小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么你从中体会到她的幸福了吗)学生自由读课文思考。指名回答1,2两个问题。(板书：
火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了)你体会到她的幸福了吗她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的。她为什么在火柴的亮光中看到火炉(出示画面)指名读第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴为例，指导朗读第五自然段。
自信能读好的同学站起来一起读，读出幸福的感觉。读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了吗你们好象听到什么指名说。请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次，然后在小组内交流。
指名汇报学习结果，教师指导朗。
读并出示画面。如果这一切不是幻想，它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶，哪一次幻想最让你感动(出示句子)指名读第十自然段，师重点指导本段。她们到了一个什么样的地方生想象指名说(出示画面)这样的地方对小女孩来说存在吗(出示冻死街头的画面)火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶这一切只能是美好的幻想。
(板书：美好的幻想)现在你明白为什么说小女孩是"幸福"的吗。
小女孩只有在幻想中才是幸福的，只有死亡才能让它摆脱寒冷，饥饿和痛苦。此刻你的心中有什么感受。
创新思考(出示问题)假如你看见这位可怜的小姑娘会怎么说，你希望她能得到真正的幸福吗下节课用我们充分的想象力，给卖火柴的小女孩幸福和新生，好吗。
附板书设计：光头赤脚痛苦的生活又冷又饿不敢回家火炉。
卖火柴的小女孩美好的幻想烤鹅圣诞树奶奶飞走了。
悲惨的结局冻死街头。
《卖火柴的小女孩》教案第一课时
卖火柴的小女孩 教案第一课时。一 谈话导入，揭示课题。1 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？生答 大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩 2 齐读课题。你从课题中知道...
《卖火柴的小女孩》第一课时教案
14 卖火柴的小女孩教案。教学目标。1 能正确读写 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 圣诞树 等词语。2 能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 能有感情地朗读1 4自然段。教学重难点。品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。课时 第一课时 教学准备 课件...
《卖火柴的小女孩》第一课时教案
14 卖火柴的小女孩。教学目标。1 能正确读写 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 圣诞树 等词语。2 能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 能有感情地朗读1 4自然段。教学重难点。品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。课时 第一课时 教学过程 一 谈话...