教学目标：1、读准“ɡｋ三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：
一、游戏导入，激发自信。二、看图说话，引出ɡｋｈ
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示p16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清。
油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴。
鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋ三、教学“ɡｋ的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）
、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”你有什么感觉？⑵、**车读，指名读，齐读。（及时纠正）
、读着这个“ɡ”看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”鸽子草环ɡ、ɡ9字带钩ɡ、ɡ
、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ住在**？
（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）2、教学“ｋｈ的发音。
⑴、出示蝌蚪的**）看，小蝌蚪在干什么？
拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”你感觉到了什么？**车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？⑶、课间操：“送信”游戏。
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。4、书写“ｋｈ
声母宝宝“ｋｈ的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋ这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”从上格一半处写到中格，再写“＜”
：先写“｜”从上格一半处写到中格，再写“┑”学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋ与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡ三个韵母“aeu”做游戏。
它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋaｈa”，小朋友个招呼吗？
学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。学生试读，**车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你。
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋ组成的音节，并认一认相关的字。
汉语拼音gkh第一课时教学设计
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