《怀念母亲》第一课时教学设计。
教学目标】１、知识与技能：
正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。２、态度与情感：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。３、过程与方法：
通过联系上下文和课外资料理解句。【教学过程】
一、引题，了解文章背景。
、同学们，还记得这句句子吗？
出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。）
季羡林１９８年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。）
、在这篇文章之后，时隔8年，也就是１９８年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》（出示），里面有一篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。这篇文章就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》（出示）
二、自读，了解文章大意。
第1页。、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。
出示）自读提示：把生字读正确，句子读通顺；读完后想想作者当年梦到了什么？２、反馈第一项。
、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。
、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。
、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？
、反馈（母亲、祖国、故乡、老朋友……）三、研读，体会爱母之情。
、请你把描写梦的句子划出来：
后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
请大家看着这三段话，自己认真地读一读。
自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，第2页。
对吧？来，一起大声地读一读。
刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？
这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢？在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感？
（出示：作者对生身母亲怀着怎样的情感？）请你再用心地读一读课文，在有想法的地方注上一笔，你还可以结合刚才发给你的材料，这样你会理解得更深刻。
思念、伤心、自责、愧疚、后悔等② 抓住：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。真想哭！古今中外的母亲都是一样的！我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。２、小结：
其实，无论作者是思念还是伤心或是自责，我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情，那就是──爱。这些感情都因爱而生，都融于爱中。（画爱心图）
让我们带着作者这份真挚而深切的爱再来读一读这句话。
第3页。出示句子）。
四、结课，提引爱国之情。
前面我们在谈到“作者当年梦到了什么？”这个话题时，有同学还说梦到了祖国。祖国为什么也时常出现在作者的梦里呢？这个问题，我们将在下节课继续讨论。五、机动。
接下来的时间，我们来一起分享一篇文章。这篇文章的开头和结尾我们已经在课文中读过了，中间部分还没读，这篇文章就是《寻梦》。感兴趣吗？
可以一个人读，也可以和伙伴一起读，读完后说说你的感想。想到什么说什么。
第4页。
怀念母亲》教学设计 第一课时
贵定二小陈家红。第一课时。教学目标 1 识记8个生字，正确认读并理解 真挚 朦胧 凄凉 频频入梦 等词语。2.有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲及对祖国母亲深切的怀念和崇敬之情。3 渗透法制教育。3.品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点 抓重点词句，体会作者对生身母亲深切的怀念和...
怀念母亲教学设计第一课时
教学目标 1.掌握词语，通过词语把握文本情感脉络。2.学生质疑，引导学生走进季羡林的心，理解季羡林对母亲的怀念。3.走进季羡林的日记，体会作者对祖国母亲的怀念之情。4.学写 触景生情 手法，进一步体会作者的怀念之情。教学重难点 1.学生质疑，引导学生走进季羡林的心，理解季羡林对母亲的怀念。2.学写 ...
怀念母亲教学设计 第一课时
怀念母亲教案设计 教学目的 1 正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3 揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4 有感情地朗读课文。教学重点 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学...