【怀念母亲教案设计】
教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。教学重点：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点：
学生对作者情感的深刻体验。课时安排：2课时。
第一课时教学过程。
一、提出学习目标1、读题导入：
今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨，度日如年，我们也带着终身遗恨，度日如年的心情来读一读课题。(生：
齐读课题。)季羡林为什么终身遗恨，度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？
默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。④能结合对课文的理解，进行个性创作。二、展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
一)基础知识展示(小组内)
1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。(二)学文悟情展示(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)a、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情。
1.小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
b、互动交流，教师点拨：
1、交流：从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？
重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。
师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，“寝不安席”是什么意思吗？生；就是睡不着觉，在床上翻来覆去。
师：是呀，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦，谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？
生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。
师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。(指导朗读)
师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。
生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。
师：这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。
师：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？
师：是呀，正如作者自己所说：出示资料：
“我暗暗下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了”。
古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。)可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛，母亲的去世，更是作者的终生遗憾。
师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。
c、出示补充资料《赋得永久的悔》。这是留存在作者脑海中最深刻的记忆，因此，当母亲逝去时，作者内心又怎么能接受得了，你从哪句话读到了这种情感？指读，交流体会。
d、小结；正如作者所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，却比不上呆在母亲身边，可见母亲的离去带给作者多大的伤痛，这也正能体现作者对母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。”(三)创造性展示(以小组形式全班展示)1、小组自由选读最喜欢的一段话。
2、小组展示自己想象到的一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想说的一些话。三、朗读全文，师生小结。四、课外知识拓展。
查找资料，搜集季羡林先生写的文章来读，并写一写体会。
板书设计：怀念母亲崇高的敬意真挚爱慕生身母亲祖国母亲。
怀念母亲》教学设计 第一课时
贵定二小陈家红。第一课时。教学目标 1 识记8个生字，正确认读并理解 真挚 朦胧 凄凉 频频入梦 等词语。2.有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲及对祖国母亲深切的怀念和崇敬之情。3 渗透法制教育。3.品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点 抓重点词句，体会作者对生身母亲深切的怀念和...
怀念母亲教学设计第一课时
教学目标 1.掌握词语，通过词语把握文本情感脉络。2.学生质疑，引导学生走进季羡林的心，理解季羡林对母亲的怀念。3.走进季羡林的日记，体会作者对祖国母亲的怀念之情。4.学写 触景生情 手法，进一步体会作者的怀念之情。教学重难点 1.学生质疑，引导学生走进季羡林的心，理解季羡林对母亲的怀念。2.学写 ...
《怀念母亲》第一课时教学设计
怀念母亲 第一课时教学设计。教学目标 知识与技能 正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。态度与情感 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。过程与方法 通过联系上下文和课外资料理解句。教学过程 一 引题，了解文章背景。同学们，还记得这句句子吗？出示，读 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一...