贵定二小陈家红。
第一课时。教学目标】
1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。
2.有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲及对祖国母亲深切的怀念和崇敬之情。3、渗透法制教育。
3.品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重难点】
抓重点词句，体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。【课前准备】
教师准备；制作多**课件。
学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料初步认识季羡林。【教学过程】（一）导入新课。
1.母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声—母亲。
同学们，每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。板书：怀念母亲。
2、让我们齐读课题，用你的读，清楚地告诉大家课文写了什么。（生齐读课题），谁还想读？这可是季老的心声啊！（二）检查预习，梳理思路。
1、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么？
2、说起母亲，我们总会想到陪伴在身边的妈妈！这篇散文却有一个非常特别的地方，读读第一自然段你就会有发现？说说你的发现吧！
（预设：文中有两个母亲，一个生身母亲，一个祖国母亲）让我们一起走进《怀念母亲》，去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。（三）自读课文，加深理解。
1、生自读课文，要求把课文读正确、读流利，并加深对课文内容的理解。
2、由词入篇，感知文本。（1）识记生词，入文理解。①出示生词，自由认读。弃养、朦胧、凄凉。
寝不安席、食不下咽、灵魂不全终天之恨、频来入梦。
指名读词，相应理解。
2）词语填空，把握内容。出示填空：我六岁离开生母，读大学二年级时，母亲（）。
我痛哭了几天，（）成了一个（）的人。抱（）的我在德国留学十一年，两个母亲（）。3、抓住文眼，有悟有思。
1）是什么时候两个母亲频来如梦呢？找到辐射点，读第三自然段。（2）由读导疑：作者到底在追问自己什么？（两位母亲为什么频来入梦）
3）过渡：日有所思，夜有所梦呀！同学们，就让我们以这“梦”为线索，跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的缘由吧。
（四）、走入“梦”中，品味文本。由疑导学，品“失母之恨”。1、领入回忆，聚焦“终天之恨”。
1）这一切还得从他失去母亲开始！快速浏览课文，文中哪个自然段叙述了这段回忆？
2）指名读，诱发疑问：这段回忆留给作者最深刻的感受是什么？（3）是呀！季老极其伤心，极其痛苦，你能用文中的一个词语来形容吗？（终天之恨）
2、层层叠进，品读“终天之恨”。（1）抓词句——一品“终天之恨”
哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢？再读读第2自然段，用横线画出来，并想想自己从中体会到什么。②学生汇报句子，并简单说体会。
师：面对母亲的离去（生读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
师：想想（生读：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。）
师：终于明白（生读：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。）师：抱着终天之恨我不能自己（生读：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
2）抓时间——二悟“终天之恨”
此时此刻，季老的终天之恨也触痛了陈老师的心，我想起了因病救治无效的父亲，我也是个父亲弃养的孩子，我想读读这段话，以此表达对我父亲的深切怀念，可以吗？②聚焦时间，品味痛楚：时间匆匆逝去，让我们把目光定格在这些时间上，用情读读，用心琢磨，你从中发现了什么？
1.感情朗读，悟“失母之恨”：在这一“长”一“短”之间，让我们深深地体会到季老这失母之恨啊！用心读出季老的心声吧：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
难道季老不想陪伴自己的母亲，不想孝顺自己的母亲吗？
小结推进，激情朗读：还没来得及尽孝，母亲就离我而去，怎能不抱终天之恨呢？让我们用心地读出季老心中那永远的痛吧：（**车）
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
2.这终身之恨随着作者留学德国而消逝吗？不。（出示句子）我们清楚地了解到，读第三自然段。
到底是什么触动了作者内心之痛呢？作者用穿插日记的写法详细地记下了当时的一切，让我们自由读读作者的心声。（读11月18日日记）
五。全课总结：这节课我们真切地感受到了季老对于母亲的无尽的怀念，可谓此恨绵绵无绝期，怪不得在异国他乡的日子里，生身母亲频来入梦。
然而梦中再也看不到她那清晰的面庞，美丽的微笑了。尽管无数次的寻梦，梦中一切是糊的，寻梦又有何用？六．放歌曲《我的中国心》
怀念母亲教学设计第一课时
教学目标 1.掌握词语，通过词语把握文本情感脉络。2.学生质疑，引导学生走进季羡林的心，理解季羡林对母亲的怀念。3.走进季羡林的日记，体会作者对祖国母亲的怀念之情。4.学写 触景生情 手法，进一步体会作者的怀念之情。教学重难点 1.学生质疑，引导学生走进季羡林的心，理解季羡林对母亲的怀念。2.学写 ...
怀念母亲教学设计 第一课时
怀念母亲教案设计 教学目的 1 正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3 揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4 有感情地朗读课文。教学重点 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学...
《怀念母亲》第一课时教学设计
怀念母亲 第一课时教学设计。教学目标 知识与技能 正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。态度与情感 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。过程与方法 通过联系上下文和课外资料理解句。教学过程 一 引题，了解文章背景。同学们，还记得这句句子吗？出示，读 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一...