年级：三科目：语文姓名年上期。
课主备。教学内容19、七颗钻石第一课时。
时人。1.认识生字，会写“忍、罐”2个生字。
2.正确朗读课文，了解主要内容，初步感知童话故事的神奇想象力。3.理解空罐变成水罐的原因，初步体会小姑娘的美好情感。
教学目标。教学重点了解水罐的变化，体会童话故事神奇的想象力教学难点读懂课文内容，感受互相关爱、乐于奉献的美好情感。课前准备。
主备人设计思路。
一、创设情境，导入新课。
1、导语设计：[出示课件1**]同学们，当我们仰望夜空时，会看见满天璀璨的星星，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，它闪闪发光，指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗七星。**作家列夫。
托尔斯泰在观察这七颗星星时，写了一篇童话故事，就是我们今天要学习的《七颗钻石》
2、揭题板书，指导读写重点。[出示课件2题目]
师：在写“颗”时你想提醒大家注意什么？并引导读好多音字“钻”3、读题质疑：随机指导读好题，梳理问题。
个性化批注。
教学流程设计。
师：读着读着，你觉得这是七颗怎样的钻石？（神奇的、美丽的、耀眼的、闪闪发光）随机读好题目。
师：这时你最想知道什么？（七颗钻石是怎么来的？
）二、初读课文，感知大意。
1、放声读课文。要求：①读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。
遇到不理解的词句画个问号；②想一想：七颗钻石是怎么来的？2、初读检查：
学习生字新词①分组出示本课新词，指名读。[出示课件3词组]
师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？（分组出示）
绊倒递给凑上涌出咽喜出望外匆匆忙忙忍不住反正唾沫新鲜竟一瞬间旱灾干涸干枯焦渴②提示：发现每组词的特点：（第一组：
都有动作，“加上动作读一读”理解“绊倒、递给、凑上、涌出、咽”等词语；第二组：跟表情、神态有关；第三组：读音难；第四组：
写出了旱灾的严重。）③检查读音情况，师生正音。着重。
注意“咽、唾沫”的读音。【字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。适时的学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。】
三、了解背景，感受“缺水”（学习第一自然段）1、从第四组词导入：读着这组词，你的脑子里会出现怎样的画面？[出示课件4**]
2、师：当时的大地正面临着这样一场严重的旱灾：[出示课件5第一段]
生齐读“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”
3、学生自由朗读第一自然段，思考：从这一自然段你读懂了什么？（时间、地点、旱灾严重）
4、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重？找出词语，加上圆点。5、你能联系上下文，说说“干涸干枯”的不同吗？
6、感情朗读第一自然段。（你能抓住这些词读好句子吗？）
7、小结：在如此干旱的情况下，活着的鱼儿最需要什么？活着的花草树木最渴望什么？活着的人呢？这时候，水意味着什么？
师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门而她找水的过程中会有怎样神奇的事情发生呢？
通过**，学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的理解奠定基础。】四、走进文本理清思路1、请同学们默读课文第2－4自然段，边读边想：课文里的什么东西最神奇？
2、交流引入：水罐，板画；3、从**看出它的神奇？在快速浏览课文，画出水罐发生神奇的变化的句子。
4、交流：自由读读，水罐发生神奇的变化的句子，然后练习用简洁的语言说清楚水罐的变化过程。（水罐一共发生了五次变化）[出示课件6句子]提示：
用上“首先接着紧接着然后又最后”练说，随机板书：空罐——水罐——银罐——金罐——钻石、涌出水流。
5、读到这儿，你有什么疑问吗？（水罐为什么会发生这么神奇的。
变化呢？）6、再读读这些句子，你从水罐的每一次变化中又体会到什么？五、研读课文，初感关爱●自主研读第一板块：感受小姑娘对妈妈的关爱。
1、首先我们来研究小姑娘做了什么让空水罐神奇地装满了水？请同学们朗读课文第2自然段，边读边划相关的句子。然后和同桌交流，读读你划出的句子。2、集体交流，相机引导。
1）小姑娘做了什么让空水罐神奇地装满了水？让多生说（小姑娘很爱妈妈、为妈妈找水）
2）[出示课件7句子]：一天夜里小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
a、自由读读，谁能把自己的感受读出来。
b、研读：“哪儿”，师：现在你们就是这位为妈妈找水的小姑娘，你会到哪儿为妈妈找水？（出示）：她来到——，再出示）但是——。
生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会。
被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）小姑娘现在已经怎么样了？
c、朗读：师：多了不起的小姑娘啊，为了给生病的妈妈找水，小姑娘不顾天黑路远，四处寻觅，她爬山涉水、翻山越岭、疲惫不堪的小姑娘（引）——哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
ｄ、这么疲惫，这么焦渴，小姑娘，害怕了吗？放弃了吗？此时的小姑娘已经是又累又渴。
是什么让她这么勇敢坚定地要去找水？
是对母亲的关心，牵挂，体贴。对母亲的一颗孝心）
3）师：也许正是小姑娘的孝心感动了上天：板书：孝心感天。
出示课件9句子]：当她醒来的时候，——拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。a、自己来读读这个句子。
b、师：小姑娘，此时你的心情如何？（高兴，激动、开心、惊喜）师：
——多么高兴、多么出乎意料啊！课文有一个词就写出了这份高兴、惊喜、意外？（喜出望外）这个“竟”正好表达了她此时的喜。
出望外！c、谁来读出小姑娘喜出望外的心情ｄ、引读：眼前是一片干旱的大地，面对着手中满满一罐子清澈新鲜的水，口渴难耐的小姑娘，你最想做什么？
是啊，小姑娘也和你们一样，真想——喝个够，因为她实在太渴，太累了。但又一想——这些水给妈妈还不够呢，就赶紧——抱着水罐跑回家去。她要赶紧把水给生病的妈妈——送去。
机动：第二板块：感受小姑娘对小狗的关爱。
1、过渡：多了不起的小女孩，快速的读读课文第三小节，看看又是什么让小姑娘的木罐变成银罐？2、小狗怎么啦？
[出示课件10句子]：小狗哀哀地尖叫起来。师：
它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
小狗哀哀地尖叫起来。它似乎在说：“。生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）
3、师：[出示课件10句子]小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小。
狗把它舔净了，变得欢喜起来。而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？
请你写下来。（写）（交流）（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。
）（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
4、你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
5、师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）板书：爱心如银。
主备人设计思路个性化批注。
教学流程设计。
六、小结延伸，练习写字。
1、又是什么让小姑娘的银水罐变成金水罐呢？下节课学习。
2、指导写字：“忍、罐”两个生字。师：同学们学得这么认真，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。生：忍！
师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？
生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。
师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？生：忍耐。
师：大家再观察其他的生字，你认为哪个字最难写？
生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。
作业设计。完成指导丛书第。
一、第二题。
我充分挖掘词语内在联系，进行分层归类识字教学。如“绊倒、递给、凑上、涌出、咽”等词语都有动作，就让学生加上动作读中理解；“喜出望。
课后反思。外匆匆忙忙忍不住”跟表情、神态有关，读出各自的表情动态；“旱灾干涸干枯焦渴”这一组写出了旱灾的严重，让学生联系上下文读中感悟，并用最后一组词语进行连接课文。由于没有把握好时间，最后进行朗读没有读出水罐的神奇，小姑娘意外得到水罐的惊喜，同时没有完成。
学习目标教写字。在今后教学中注重指导朗读的方法。
19 七颗钻石 第一课时
七颗钻石 教学设计。教学目标 1 本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写 钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜 等词语。2 有感情地朗读课文。3 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量 感知童话丰富的想象力。4 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。...
七颗钻石第一课时的教案
教学过程 一 导入 激发想象。1 出示 旱灾干涸干枯焦渴。指名读，齐读，注意读准字音。看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？生想象后自由表达 2 出示 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。指名读。分别出示反映旱灾的 指导感...
《七颗钻石》第一课时教学反思
四 初步感悟，符合课时目标。因为把这节课定为第一课时，所以我在要求进行识字教学和概括文意的时候，想要让学生在借助水罐的一次次变化中体会神奇时，让学生从水罐的变化中去初步体会爱心。这样做的目的是想为第二课时做铺垫，更好地开展综合性活动。从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师...