阳谷县初中化学教学能手评选。
课题：元素。
第一课时）授课人：王保锋。
阳谷县侨润中学。
元素》教学设计。
一、教学目标。
知识与技能：
1. 通过对元素概念的发展史的**及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。
2. 知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能够从元素组成上区分单质和化合物。
3. 记住并能正确的书写一些常见元素的名称和符号。
过程和方法：
1. 通过数据分析等活动，初步学习观察、比较、分析、归纳、概括等方法。
2. 通过物质构成的关系图，引导学生逐步形成宏观与微观相结合的化学思维意识和习惯。
情感态度与价值观：
1. 通过对“元素”内涵的追溯与对接，体会人类以客观世界为参照不断修正认识的科学精神。
2. 通过元素符号的学习，感受符号蕴含的关于抽象、简化、规范的智慧。
二、教学重点、难点。
重点：元素概念内涵的揭示；元素符号系统建立的意义。
难点：观念为本，揭示元素概念的内涵。
三、教法、学法安排。
按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用问题**、**为主，归纳总结知识点。教学中，运用多**直观演示，出示难度层次递进的习题，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，达到知识升华、学以致用的目的。从而使化学学习变得更加有效、有趣。
四、教学流程。
我将从发现问题创设情境导入、提出问题学生尝试、解决问题精讲点拨、归纳提升清理过关、当堂检测五个环节进行教学。
一）、创设情境导入。
古希腊哲学家认为元素是水、火、土、气，中国古时候也有人认为元素是金、木、水、火、土……但是随着人们认识的逐步深入，人们发现它们仍然是可变的，并不是物质的基本成分。那么物质世界的元素究竟是什么呢？今天让我们一起来**一下物质的元素组成。
二）、提出问题学生尝试。
板书】一、元素。
活动天地】多**展示问题：
古人曾经认为水是组成物质世界的元素之一，认为它普遍存在、不易变化。
小明认为“所有物质都是由原子、分子、离子等基本粒子构成的，这些基本粒子才是组成物质的元素”。
小丽认为“分子在化学变化中可以再分，是容易变的；而原子是不变的，并且分子是由原子构成的，离子是由原子得失电子后形成的，所以原子才是组成世界万物的元素”。
问题一：“古人”、“小明”、“小丽”的观点，你同意谁的？
通过提出问题，引导学生尝试去解决问题。通过问题层层深入，让学生去认识元素的内涵。
问题二：什么样的原子才能归为一类呢？（过渡）
三）、解决问题精讲点拨。
板书】1.定义。
多**展示】同种原子内部粒子有什么特点。
分析下例**——找相同点——决定元素种类——质子数。
总结归纳：1、具有相同质子数的一类原子称为一种元素。
2、质子数决定原子的种类。
问题三：元素与原子有什么联系呢？它们的区别是什么？
通过复习水的微观构成的描述，引出水的宏观组成的物质描述。然后通过练习归纳出元素与原子的联系与区别。最后练习巩固本知识点。
板书】2.物质的分类。
通过**展示物质种类有千万多种，而组成物质的元素只有百余种，进一步**物质的分类。通过让学生将常见的纯净物按照元素组成的种类分类的活动，最后得出单质和化合物的概念。通过练习让学生体会分类的思想。
板书】3.地壳中元素的分布。
通过多**展示“地壳中元素的分布”的扇形统计图，让学生了解地壳中元素的分布，并**展示 “人体中的元素分布”，进一步让学生认识元素在自然界中的分布并不均匀。
板书】二。元素符号。
通过化学元素汉语名称的由来引入国际上规定的元素符号。
1. 写法：通过“卡片游戏”让学生按照元素符号字母的个数进行分类。并让学生自己找出元素符号的书写规律。最后让学生试着书写一些常见的元素符号和名称。
2. 元素符号的意义。
以“o”的元素符号为载体，让学生试着归纳出元素符号的宏观和微观的表示意义，并加强练习巩固。
合作交流】通过以1-20号元素的名称、符号和原子结构示意图为研究模本，组织学生合作学习，明晰以下问题：
1.元素符号的书写规律；
2.元素符号的表示意义；
3.金属、非金属元素中文名称的造字规律。
四）、归纳提升清理过关。
在此环节中，教师应充分调动学生积极性，让学生自己整理知识，时刻关注自己的疑问和收获，引导学生进行反思性、发展性自我评价。
五）、当堂检测。
总结归纳本节课知识点后，然后出是一些层次递进的习题进行巩固。
课题3元素第一课时
化学导学案。备课教师讲课教师。科目教学内容教学目标教学重点难点中考考点和课标要求教学准备。化学年级九年级课型新授课时间。第三单元课题3元素 第一课时 1.了解物质的组成 2.理解元素的概念 3.了解化学反应中的分子 原子 元素变化。元素概念。记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号 知道元素的简单分...
课题3元素第一课时
课初热身 原子由两部分构成，由三种粒子构成。学习目标 1 知道什么叫元素及决定元素种类的因素，了解元素与原子的区别和联系。2 会判断元素的分类及元素在地壳 空气 海水 生物体内含量情况。3 了解元素在化学反应前后的变化特点。课中互动 一 元素是 一种元素与另一种元素最本质的区别是决定元素种类的是。二...
课题3元素第一课时
课题3 元素教案第一课时教案。教学目标。1 知识与技能。了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2 过程与方法。1 学习运用对比的方法获取信息。2 学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3 情感态度与价值观。保持对化学的浓厚兴趣。教学重点 元素的概念。教学难点 元素概念的形成...