3、情感、态度与价值观目标：在教师指导下进行钢笔描红，体会汉字的形体美，激发学生从小认真写好钢笔字。
教学重难点】
1、教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，通读课文，整体感知，知道课文主要内容。
2、教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、突破方法：引导学生借助工具书自学生字，教师相机检查，在此基础上，组织多种形式的读，将课文读通读顺，在读中感知文章大意，把握主要内容。
教法、学法】
教法：谈话法、情景教学法、引导示范法、质疑**法。从活灵活现的动物形象入手，创设生动形象的情景让学生在“读——思——议——想”的过程中学会生字，把握主要内容，碰撞思维火花，激发**欲望。
学法：质疑思考、自主**、朗读感悟、合作交流、描红临摹。
课前准备】教学幻灯片。
课时安排】
两个课时（此设计为第一课时）
教学过程】一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1、创景导课，激发兴趣。
师：“同学们，你们喜欢动物吗？今天老师给大家带来了一段关于动物的**，请同学们认真地看，看看你看到了哪些动物？它们给你留下了怎样的印象？”（****）（指名交流）
师：“同学们看得真仔细，狼和鹿之间发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习课文《狼和鹿》。”板书课题）
师：“让我们一起来读课题，注意读出狼的**和鹿的可爱。”（指导读题）
2、引导学生根据课题发现问题、提出问题。
师：“此时此刻，无数的问题在脑海中碰撞，相信你能提出最有价值的问题！”（学生质疑，预设：这篇课文主要讲了什么？狼和鹿之间发生了怎样的故事？）
设计意图：俗话说“良好的开端是成功的一半”。第一课时学生刚刚接触新的课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。
为此，课始教师努力创建情境，根据文本特点采用资料巧现等方法，从活灵活现的动物入手导入新课，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的**中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕。从而在形式上吸引学生，在情感上震憾学生，在心灵上呼唤学生，让学生产生一种强烈的阅读期待。】
研读感悟，自主**（5—7分钟） 1、初读课文，扫除字词障碍。
引导学生自读课文，学习生字（幻灯片出示自学要求：用自己喜欢的方式自读课文，标画出生字词，注意读准字音、读通句子，勾画出自己不理解的字词；想一想课文主要讲了什么？
设计意图：叶圣陶先生曾说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，契而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。
”良好的预习习惯是作为学生自学能力高低的重要表现，能主动预习、深入预习的学生，学习语文时就会由被动接受变成主动参与学习新知识。这一环节实则是学生对预习内容的一个回顾、提升、内化的过程。】
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟。
1、引导学生交流生字学习情况
1）出示要求会认会写的生字。
凯葱捕杀其。
饥退染旦惨
指名拼读生字、组词并简要说说词语的意思。
自由拼读生词及词语
加拼音**车读，去拼音**车读， ④在小组内交流你打算怎样记住这些生字。
2）出示绿色通道内要求认识的生字：
贪婪毒手大约哀嚎繁殖。
灌木妖魔威胁毁灭祸首
提防血泊。带拼音**车读；去拼音**车读；齐读）
3）出示文中词语：
凯巴伯葱绿捕杀其他
饥荒消退传染一旦悲惨
个别分行读词；齐读；请生试着选词说话，可结合课文内容）
设计意图：生字对学生来说并非都“生”，这是因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。三年级的孩子已经掌握一定的学习生字的方法，不必逐字指导，可以指导个别难写的字，一是为学生扎扎实实的打好字词的基础，二是发挥学生习字的主动性，使之成为能力。
】2、引导学生再读课文，整体感知。
1）指名分自然段轮读课文，其他同学注意倾听，标注出没有读准的字音2）指名正音并进行初读评价。
设计意图：读通、读顺是理解课文的前提和基础。书不读通不开讲，即是说只有在第一课时把课文读通了，第二课时才能有效地展开课文的研读。
在交流了生字词后引导学生“扎扎实实读书”，逐段读文正音，充分尊重了学生的差异，满足了不同层次学生的学习诉求。】
3、引导学生默读课文，理清脉络。
看来同学们在学习方面是非常认真的，请同学们快速默读课文，想一想课文主要讲了什么？”（指名交流）（幻灯片出示课文内容填空）
同学们说得很精彩，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，想想课文哪几节写的是狼鹿共存，自然统一；哪几节是写狼**杀，灾难降临；哪几节又写了得出生态平衡至关重要的道理（学生读文后指名交流）
第1自然段：狼鹿共存，自然统一。
第2—3自然段：狼**杀，灾难降临。
第4自然段：生态平衡至关重要。
4、引导学生简要复述课文内容。
设计意图：语文教学强调从整体入手，课文是一个完整的艺术品。第一课时要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识。
在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，达到放下课本还很清楚的地步。】
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1、指导书写 （1）指名说说你觉得难写的字 （2）引导学生观察字形以及笔画的变化
3）出示本课生字：葱。
请生按要求说：结构类型-组成部件-部件位置-容易错处。
师范写，生书空。描红、临写。
师巡视指导，提醒学生注意姿势。
展示，评价。
引导学生进行描红 ：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。
每一个字描红、仿影、临写各一遍。 (学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度。)
⑥引导学生进行讲评 【 设计意图：写字是技能训练，只有学生个体用心去揣摩去实践去总结才能写好，教师是替代不了的。因此，教师不能只是教学生怎么写，而是应该引导学生自己去发现问题，从中获得真切的体验，从而主动地、乐意地去写字。
】板书设计18 狼和鹿。
狼鹿共存，自然统一。
狼**杀，灾难降临。
生态平衡至关重要。
狼和鹿第一课时
狼和鹿 第一课时教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，重点指导 葱 和 染 理解由生字组成的词语。3 理清课文脉络，了解课文内容。4.初步了解鹿 狼 森林之间的关系，知道大自然间要保持生态平衡。教学重点 能够正确 流利地朗读课文，了解词语的意思。教学难点 1 理清...
狼和鹿第一课时
我的老师。四四班郑婉莹。三人行，必有我师焉。是啊，我们一生会遇到许多老师，有严厉的老师，有温和的老师，有幽默的老师 最令我难忘的还是我们班的班主任 杨老师。杨老师是教英语的，我们平常都叫她miss yang 她中等个子，留着一头乌黑发亮的长发，圆圆的肉肉的脸上嵌着一双大大的眼睛，眼睛里闪烁着无比智慧...
狼和鹿第一课时
宋庄镇中心小学电子备课教案。课题。18 狼和鹿。备课人。徐继立。教材简析 这是一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。2....