（活水中心学校谢彦学）
教学目标：1、能听懂会说my friend is strong. he has short hair...
2、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教学重点：
1、句型：who's he/she? who's your best friend?
2、词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：1、发音：friends, thin
2、名词复数的使用。
教具准备：1、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的**。
2、amy, chenjie, sarah, mr black的面具或头饰。
3、教材相配套的教学课件［unit 3，let's learn／a］
4、教材相配套的教学录音带。
教学过程：一、激趣导入。
1、猜谜语。教师说，学生猜。 it's so big.
it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it's small.
it has two long ears. what is it? (a rabbit)
2、教师出示猴子和兔子的**，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail.
3、教师再出示长颈鹿和梅花鹿的**，让学生说出：it's tall. it's short.
复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
二、学习新课。
1、教师出示chenjie的面具，问：who is she? 学生回答：
chenjie。教师说：she has long hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：
amy。教师说：she has short hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：chenjie and amy are friends. they are friends.
2、让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends.
3、让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short hair.
教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4、教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long has short hair.
5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.
并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6、教师出示zhangpeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin.
7、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：
she is quiet. 让学生翻译中文。
8、教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生**课件［unit 3 let's learn/a］教师问：who is he ?(板书)
9、听录音带，跟读对话。［unit 3 let's learn/a］
10、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？my friend is thin. she has long hair. she has is she? (板书）
11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
三、趣味练习。
let's find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：
long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
四、扩展延伸。
为爸爸、妈妈画像。
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’s he/she?he’s /she’s
myfriendsalet'slearn教学反思。
一、反思目标是否达成。
本课时的教学目标主要有三项：1、能听懂会说my friend is strong. he has short hair...
2、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
第一项目标是重点句式，大部分学生已经掌握本句式的基本结构和使用。第二三项目标是重点单词或词组，大部分学生能认读并将其运用到新学的句式中。
二、反思重点是否突出。
本课时教学重点有二： 1、理解掌握句型：who's he/she?
who's your best friend? 2、词汇：hair, thin, strong, quiet能熟读、听懂灵活运用。
第一个目标，只重视了前一句而忽视了后一句。第二个教学目标基本贯穿了整节课的大部分时间，所以得到了突出。
三、反思难点是否突破。
本节课的教学难点主要集中在： 1、发音：friends, thin 2、名词复数的使用。
由于将教学的重点都放在了重点句式和重点生词上，并且是第一课时，淡化了friends和忽视了名词复数。
四、反思教法是否得当。
为了达成教学目标，实现自己的教学设想，我为这节课做了比较充分的准备。首先，教学语言。通堂下来，我一直使用英语作为根本的教学语言，用简洁的语言进行引导，让学生能够听懂，激发学习兴趣。
第二，所有的教学语言均围绕本节课的主要内容，紧扣课本，不离主题。第三，准备了丰富的教具： 1、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的** 2、amy, chenjie, sarah, mr black的面具或头饰 3、教材相配套的教学课件［unit 3，let's learn／a］ 4、教材相配套的教学录音带。
让学生在兴趣中学习，并且取得了较好的学习效果，培养了良好的学习习惯。教学收获值得肯定。
五、反思研究改进措施。
1、教材应当备的更仔细。结合教学大纲，把握好教材的目标和重难点。主次分明，轻重得当。
2、学生合作训练加大量。教室的引导较多，再让一部分时间给学生，让学生在熟练中获取新知巩固新知。
3、继续发挥教具的优势。教具是个好东西，直观、有趣而实用。本课时我准备了动物的**，还有学生所熟知的课文中所提供的人物的面具或头饰。
学生既感到兴趣浓厚，学习的积极主动性又得到调动。教学配套课件让学生视线离开了书本，学生的注意力更得到了集中，也就从某种意义上提高了课堂效率。教学录音带不仅规范了读音，也为学生在考试中听力内容提高了听辨能力。
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