2．同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。
设计意图：扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白“写什么”，更重要的是让他们**“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。
】二）解决问题。
1．学习课文第一节，**“谁跟谁”、“到**” 。
1）谁跟谁去**秋游？请同学们自由朗读课文。
2）指导朗读“渐渐”一词，让学生用“渐渐”说一句话。
3）读了第一句话后，你觉得用什么词语可以形容秋天的天气？（天朗气清 、秋高气爽、凉风习习）
设计意图：以问引读，以读答问，既帮助学生理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。】
2．学习课文第。
二、第三节，**“看到了什么”。
1）创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。（先**歌曲《去郊游》，然后教师配乐读。
二、三两节）
2）你们看到了什么，有什么感受？
3）出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。
说说除了天空可以用“一望无边”来形容外，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。（大海、沙漠、田野、草原等）
4）天上的白云像什么？看图感受天空的美丽并指导配乐朗读。
5）农田里又是一番怎样的景象？出示课文第四小节，并**稻子、高粱、棉花**让学生认一认。课文中说“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”，我们还可以用什么词语来形容它们呢？
出示：稻子（黄澄澄、金**黄）高粱（火红、火红火红）棉花（洁白、雪白雪白）
6）去了农田之后，我们将要去果园，你能想象一下果园里是怎样的情景吗？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？
出示：果园里。
设计意图：从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想象训练，培养学生的想象能力。】
四、学习生字。
1．听写生字“凉”、“郊”。检查生字预习识记的情况。
2．指导书写。
凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。
3．学生仿写，再次评价指导。
设计意图：听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让学生尝试练习后再指导，更有针对性和实效性。】
五、总结全文（略）
责编陈剑平）
秋游第一课时教学设计
学习内容 新北师大版四年级数学上册第72页及73页 试一试 的1 3题。学材分析 本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法 商是一位数 本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游...
《秋游》第一课时教学设计
秋游 第一课时教学设计。城关小学屈文华。教学目标 1 正确 流利地读课文。2 引导学生进行看图说话练习。3 能用一定的记字方法识记并写好课文前5个生字。教学准备 多 教学过程 一 生活导入，谈话激趣 3 1 同学们，秋天已经悄悄来临。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句...
《秋游》第一课时教学设计
课时目标 1.正确 流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.了解课文内容，初步感受秋天的美好景象。学情分析。在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作 需要合作完成的学习内容都比较...