笔迹学培训。
第一课。一、笔迹学的理论依据：
1． 心理学理论“投射理论”
2． 根据年龄的不同时期，字会随之变化。
3． 柳挺、颜肥、欧瘦。
4． 反映生理特征：字迹完整者，身体健康；残缺者，身体病弱。
二、笔迹学的重要观点。
1．男看一竖：竖代表人对自己的自信，力量。
2．女看一横：横代表人对安全感的需要。
3．字体右倾：外向，喜社交，倾向他人。
4．字体左倾：内向，较保守，倾向自己。
5.书面干净整洁者，书写者举止高雅，穿着讲究，性喜干净，较注重自己的形象。
6．结构严谨：认真且有责任感，结构松散：宽容不拘小节。
7．笔划中有圆圈，代表书写者有很多想法；笔划中有横着的3，代表不了了之。
8．横长向上，控制力差；横长向下，代表孤独。
以圆代点（横），内心受困扰。
夸张大弯勾，不遵守规范。
凝重一点，内心压抑冲动。
四、签名的排列方法分析：
123：三字逐步放大，有野心，有欲望，首字理性描述，末字感情的释放。
123：三字逐步缩小，外表坚强，内心软弱，前为夸张，塑造高大形象，后有拥挤，说明内心软弱。
123：23字缠在一起，有目标，可为目标放弃一切。
123：1在上，23在下，有责任心，想当老大。
123：三字连笔多，但首笔清楚，末笔有力，有小有大有决断。
五、 笔迹学鉴定流派。
1． 特征法派：笔迹特征和测量统计结果认定单一的笔迹特征，心理含义最多见。
2． 阳派：据表面特征，深入度逊于阴派。
3． 阴派：据技术对字迹进行摸仿和代入。
六、 笔迹分析的七个方面。
1． 笔压。
1） 较轻：缺自信、意志薄弱、依赖性强、易退缩。
2） 较重：精力充沛、有主见、刚强果断、有毅力、具开拓力、主观固执。
3） 不一：思想者。
2． 大小。
1） 字大：对自己的评价较高。
2） 字小：内向。
3） 不一：随机应变能力强、处事灵活。
3． 连笔。
1） 有连笔：心理成熟度高，逻辑思维能力强，善于将不同的事物有机联系在一起。
2） 无连笔：心理成熟度低、缺乏自我。
4． 字与字的行方向。
1） 上行：积极进取、有雄心抱负、热情，过于上倾，显得固执。
2） 下行：保守自制，实际、消极、悲观。
3） 平行：做事有主见，认定后不易被左右。
4） 不一：情绪不稳定、心理调控能力差。
5． 速度。
1） 连笔多、速度快：思维敏捷、动作迅速、效率高、性急冲动。
2） 连笔少、速度慢：性情和蔼、有耐心、讲究准确性。
6． 布局。
1） 左边留白大：把握全局的能力统筹力强，和善谦虚，能倾听他人意见，善体察他人。
2） 右边留白大：靠直觉办事、不喜推理，固执易走极端。
3） 左右不留白：占有欲、控制欲强，自私。
4） 排列较整齐：正直、有教养、做事系统有计划。
5） 排列不整齐：思想简单、条理性差，做事马虎，缺乏责任感。
七、 字间距的分析。
字间距——人际关系的心理投射。
1． 间距大：需要的空间大，内向、保守，自卫性强，缺乏主动和自信、孤独喜沉思，爱梦想，自制力强。
2． 间距小，有连笔或交叉：不太适应人际交往，缺乏判断力和组织管理能力，节约。
3． 间距小，分隔清楚：外向且主动，不能忍受孤独，不够圆滑，自控力差。
4． 大小不一，渐渐变小：谦逊虚心、较保守，自控自制，节约贪婪，情绪不稳定。
5． 大小不一，渐渐变大：缺乏自我控制，自傲，追求虚荣，精神空虚。
6． 大小不一，某处突然放大：发生思维暂时中断，思路清晰，不盲目，先思后行。
7． 大小不一，某处突然变小：发生思维停留，分析思维优于综合思维，缺乏全局观和系统组织能力。
八、 字体形状的分析。
1． 垂直形：注重实际、性格独立，理智且思路清晰，根据自己的判断做决定，决定后不易改变，自控自制力强，忠于职守，有责任，有原则，情绪反应不强。
2． 扁体形：顽强的毅力，坚定的信心。不易受外界环境的影响，缺乏弹性，固执。
1） 扁体向右倾：有理想有抱负，开拓进取，热情，敢于冒险。
2） 扁体向左倾：性格叛逆，清高孤傲，能吃苦，做事持之以恒，矛盾且友少。
3． 正方形：品型端正、正直，尊重传统，遵纪守法，原则性强，自控且情感不易外露。
4． 圆形：处事灵活，做人圆滑，性情温和，善良，善解人意，重感性，适应力强，中庸。
5． 长方形：（线条直、笔划圆）自信积极，爱憎分明，反传统反习俗，具开拓精神。
1） 右倾：豪爽，心胸宽广，乐观，乐于竞争，张扬，易得罪人。
2） 左倾：内省，压抑，封闭，反应冷漠。
6． 字体右倾者：积极、能动性强，不怕困难，独立开放，注重精神领域。
7． 字体左倾者：细心谨慎，观察敏锐，不易与人冲突，自立自主。
8． 细小字体：专注，警觉性高，易受外界影响，在意他人对自己的看法。
1） 往上走：非常集中，有耐心仔细，注重家庭，自我牺牲，奉献精神。
2） 往下走：软弱顺从，自信不足，气量小，多疑，在意别人对自己的反应。
9． 小字：不喜欢引人注意，喜欢内省，谦虚朴素、羞怯，注重细节，谦卑恭顺。
10． 大字：好表现，喜欢引人注意，做事迅速且鲁莽，自我动机为行动导向，做事有目的，有计划，不注重细节。
11． 中字：注重实践，适应力强，理性现实，与人友好相处。
九、 笔画的线条分析。
1． 刚性（握笔紧、下笔重、书写速度快）：行为敏捷，冲动急燥。
1） 情绪多冲动。
2） 反应敏捷。
3） 宏观把握。
4） 忽略细节。
5） 缺乏耐心。
6） 兴趣易转移。
2． 柔性（握笔松，下笔轻，书写速度慢）：优柔迟缓，耐性强。
1） 情绪平衡。
2） 反应舒缓。
3） 微观把握。
4） 敏感。
5） 耐心。
3． 圆滑（介于快慢之间）：中庸之道的性格特征。
4． 弹性（线条流畅，势如破竹，干净利索，轻而快）：攻击性与灵活性相结合的特征。
5． 粗糙（生硬、曲折不流畅）：粗枝大叶，散漫又悠闲。
6． 凝重（线条缩头缩尾，凝重滞留，中途停笔多）：患得患失的特征。
一十、 人才类型及笔迹特征。
1． 河流型——销售攻关型人才（像河流一样放得开，线条不封不保守）
2． 湖泊型——辅助型人才（会约束自我，方型少连笔）
3． 井型——技术型人才（一笔一顿、条理清楚，分隔清楚）
4． 交叉型——策划公关人才（交叉有小圈，具想象力）
销售人员最重要的是做结果，有目标，并能达成目标。
笔迹学培训第一课
笔迹学培训。第一课。一 笔迹学的理论依据 1 心理学理论 投射理论 2 根据年龄的不同时期，字会随之变化。3 柳挺 颜肥 欧瘦。4 反映生理特征 字迹完整者，身体健康 残缺者，身体病弱。二 笔迹学的重要观点。1 男看一竖 竖代表人对自己的自信，力量。2 女看一横 横代表人对安全感的需要。3 字体右倾...
学第一课时
执笔 吴艳备课组长审核人。课型 新授课时设计 两课时备课时间 2010年11月12日。班级学生姓名家长签名。教学目标 1 熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2 理解通过比较的写法突出事物的特点。3 潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点 1 熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2 理解通...
第一课我要学
活动目标。1 让学生了解主动 自觉学习的重要性。2 明确学习目的，感受学习的乐趣。3 制定争做 学习小主人的计划 活动准备。1 学生预习学习内容，编排书中安排的小品。2 教师准备教案。活动过程。一 导入，激发兴趣。发新书后，老师曾要求同学们回去认真阅读第一课的内容并排演课本中的小品。同学们想不想看这...