3 荷花第一课时 教学设计

3荷花。

教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，佛”的第四笔是“—”

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2课时教学过程：

第一课时。一、情境导入，激发兴趣。

1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2．板书课题。指导“荷”字书写。

3．生活中你见到的荷花是什么样的？****，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。

1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。

2．课件出示词语（小老师领读，**车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳。

2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？（4）连词成句。

___挨挨挤挤___的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起。

舞___呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.

再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈。

板书设计。3荷花。

荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开。

姿态美。

3荷花教学设计第一课时

南陵县籍山镇先进完小2014 2015学年度第二学期网络电子备课教学设计。课题班级。三 2 3荷花课时。第一课时。学科设计者。语文。一 教材内容分析。这篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及 我 沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅...

3 荷花第一课时教学设计

荷花 第一课时教学设计。师 同学们见过荷花吗？生 见过。师 你们看，这里就有一些荷花，你能用一个词语来形容这里的荷花吗？生 亭亭玉立千姿百态沁人心脾洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌。师 看来这几朵荷花给同学们带来了美的享受，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。那叶圣陶老先生先生看...

《荷花》第一课时教学设计

四 多元解读，积淀语感。在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师 你觉得哪个句子写得特别美？指名读说 学生 我觉得这个句子写得特别美 朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师 说不清楚是正常的，...