《自信第一课》教学设计。
教学目标。1．知识与技能。
学习本课生字、新词，了解课文内容。2．过程与方法。
学习作者从神态、动作和语言这几个方面来具体描写人物的方法。3．情感态度与价值观。
通过阅读课文，体会为什么这是带给毕淑敏自信的第一课，体会作者对老先生的感激和尊敬之情。
教学重难点。
通过文中对老先生神态、动作、语言的描写，体会人物的性格特点，感受作者对他的感激之情；通过文中对老先生神态、动作、语言的描写，体会人物的性格特点，感受作者对他的感激和尊敬之情。
教学准备。预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。
教学时间。两课时。
第一课时。教学内容。
初读课文，了解文章内容，学习本课生字、新词。
教学过程。一、简介作者，导入新课简单介绍毕淑敏的情况。
毕淑敏，女，2024年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。2024年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的**阿里高原部队当兵。2024年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学、**月报第。
四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。
北师大文学硕士。）
二、初读课文，了解大意。
学生自由读课文，划出生字和不理解的词语。并思考，这篇课文讲的是一件什么事？
三、汇报初读结果，学习生字1.认读生字。
校正字音。本课要求认识的生字中，“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，诲”不能读成“huǐ”。
纤”是个多音字，在本课读“xiān”。）
2.学生讲生字老师补充，检查预习成果。
重点解释一些词语的意思。本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别；“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。）
3.学生汇报自己思考的课文大意。四、再读课文，回答课后问题。
思考：课后第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。”
三个问题的答案都能在文中直接找出来，2024年“我”从北京到**当兵；2024年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学；老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。
）五、作业。写生字和课后词语。
第二课时。一、复习导入1.听写词语：
恩情、纤细、恶劣、教授、冤枉、教诲、无动于衷、沧海桑田2.给字注音：
恩惠、氧气、纤维、迟钝、优裕、流涕、苛求、磊落、教诲、边陲、黢黑、名额、抗菌素、抠出来、目光如锥、茹毛饮血、铿锵有力。
二、快速浏览课文，回忆课文中讲了一件什么事。三、默读课文，理解课文内容。
指导朗读，学生汇报、交流，体会作者对老先生的尊敬和感激之情。
本课第5自然段和第自然段都是具体描写老先生语言的段落，指导朗读这些段落的时候，要联系上下文认真体会人物当时的心情。读第5自然段的时候，要表现出老先生对乱加抗生素做法的不满，读出人物生气的语气。读第这两个自然段的。
时候，语气要平和，语速适中。读第这两个自然段的时候，要表现现出老先生在修正自己错误的时候，对“我”的肯定、表扬、感谢、支持、教诲，语气诚恳、严肃。课文第8自然段是描写“我”陈述自己“冤枉”时所讲的一段话，指导读这段话的时候也要联系上下文，体会人物的心情。
“我”虽是在讲冤情，却要用平和的语气来读。因为“我”是有理有据地讲明自己在**方案中添加抗生素的原因，实事求是地讲科学，不是来争分吵架的。）
四、老师总结，给学生理清文章的顺序。
这篇课文的篇幅较长，但是思路很清晰。先讲“我”从**来到乌鲁木齐新疆军区军医学校学习。然后讲“我”因为在提出的**方案中添加了抗生素，被批评并扣分。
接着讲“我”觉得老先生的讲评不够全面，找到教务老师说明情况。再讲老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分补回来。最后讲这件事对“我”产生了深刻的教育和影响。
理清文章的顺序对学生整体把握课文知很重要的。
五、快速浏览课文，感受两个主人公的情感变化，并加以批注课文中两个主人公的情感变化都是很大的。【板书：作者、老先生】
我”接到通知以后，并没有向别人那样喜出望外，似乎缺少对生活的向往和激情；在学校考试中因为在常规的**方案中加了抗生素而被批评和扣分，“我”感到冤枉。【板书：考试、冤枉】
当老先生让“我”站起来很注意地看“我”的时候，“我”很害怕；当老先生向“我”道谢，表扬“我”的时候，“我”深受感动，敬仰老先生虚怀若谷的气量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬学者。最初，我们认识的是一位正在发火的老先生，他有理有据地说明了为什么要给使用抗生素的同学扣分，看得出来他很生气。
【板书：生气】
接着，我们看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的习惯站着讲课，表情庄重严肃。听了他在了解“我”为什么在**方案中添加抗生素的原因以后那一番话，我们看到了这位老先生的磊落的胸怀。
一位首屈一指的医学权威听到年轻学员的不同意见能认真反思，当他认识到这样的做法是对的，积极肯定，而且把扣掉的分改过来。他维护的是学术的权威，而不是自己声望的权威。【板书：
改分、表扬】
第18自然段是讲老先生为什么只给“我”一个人改分。与其说是老先生在讲述该分的理由，不如老先生在为我们每个人上了一堂课，告诉我们“忠诚于病情和病人，要比忠实于导师更重要”。这时候的老先生从“我”身上看到了无论是做学问还是做医生都应该具有的实事求态度，这份认真求实的严谨让老先生感到欣慰。
所以，他的表情和话语是严肃的，但是他的内心是高兴的。文章让我们体会了人物感情变化，作者把握住了人物的特点，进而让我们认识到了文中两个人物优秀品质。【板书：
忠诚病情、深入思考虚怀若谷、拳拳之心】
六、板书设计：
作者：考试冤枉（忠诚病情、深入思考）老先生：发火改分、表扬（虚怀若谷、拳拳之心）
七、作业。请你想一想，当教务老师把“我”的意见转给老先生的时候，老先生会想些什么？请运用心理描写的手法，写一写这位老先生。
《自信第一课》教学设计
自信第一课 教学设计。教学目标。1 知识与技能。学习本课生字 新词，了解课文内容。2 过程与方法。学习作者从神态 动作和语言这几个方面来具体描写人物的方法。3 情感态度与价值观。通过阅读课文，体会为什么这是带给毕淑敏自信的第一课，体会作者对老先生的感激和尊敬之情。教学重难点。通过文中对老先生神态 动...
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