新课程改革,犹如一股清新的风吹入校园,带给我们一个明媚春天。下面,谈谈我的粗浅的语文课改心得。
一、课改改善了师生关系,提高了学生的表达能力。
在学校组织的这次听课活动中,给我最深的感受就是:学生真的了不起,我们教师交给他方法,放手让他们自学、交流,学生回报你的是意想不到的收获。新课堂不以教师的“教”为主,也不以好学生的“说”为重,而是全班每个学生各抒己见、老师画龙点睛的教学相长。
在教学中教师鼓励学生质疑,允许学生充分说出自己的感受,与学生共同**,平等交流,一起争鸣,使语文课堂不再有权威,不再有条条框框,让师生的情感、态度、认识真正地走进课堂。
二、课改应以培养、提高学生学习能力为目标。
在小学语文教学中,课前预习给学生创建了自主学习的良好平台,它完全放手让学生自读自悟,但如果没有有效的学习方法的引导,学生的自主阅读就会显得十分渺茫,无从下手。所以,明确要求、合理而有序的学习步骤是学生自学的前提和保障。
第一步:读准字音。
课文是由一个个鲜活、生动的汉字组成的。在阅读中,学生通常为了顾及对主要内容的了解,遇到不认识或不确定读音的字不去查字典,只是囫囵吞枣。这样,不仅基础知识掌握不扎实,就文章内容而言,也是一知半解。
因此,在初读课文时,教师必须让学生一字一句的读,要真正做到掷地有声、顿挫抑扬。如此一来,学生既积累了知识,又养成了认真阅读的好习惯。
第二步:读通句子。
读通句子是理解课文内容的核心环节,但其关键在于对重点词语的理解。在许多课文中,一些关键词对文章中心的揭示起到了画龙点睛的作用。
第三步:读出感悟。
在读文中,学生已了解了文章的主要内容,并且基本体会到了作者所要表达的感情。在此基础上,教师应首先让学生带着文章所要表达的感情去读,然后把自己喜欢的语句画出来,再反复朗读,最后将体会到的感受真实地写在句子的旁边。这样,便使学生做到了由被动阅读到主动体验的情感角色转变,学生的阅读兴趣也就大大提高了。
第四步:读出有价值的问题。
读懂文章是语文教学的重要任务,但就语文的精神而言,在教学中还必须培养学生对语言文字的独到见解和敏锐的洞察力。所以在学生自己学文的时候,除了让学生说出自己所理解的知识之外,还应该结合文章中心或联系自己的生活实际提出不懂的问题。
所以,在日常的语文教学中,教师应注重学生自学课文能力的培养,做到有的放矢,让学生清楚先干什么,再干什么,循序渐进,层层深入。长此以往,就会形成一种模式,养成一种习惯,也就为学习找到了钥匙,插上了翅膀。
总而言之,要使语文课改取得实效,我们必须认真研读《语文课程标准》,谨记语文学科特点,不忘学生年龄特征,与同年级同学科教师的共同研究,并充分发挥自身优势,相信我们的课改一定会取得更大成功!
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