导、学、析、练这个教学模式，对我来说是个新事物，教学案是以老师怎么教为主线，而导、学、析、练是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。随着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作**能力，使学生成为自主学习的主人，我校决定实施“导、学、析、练”教学模式。经过了对这个模式的学习，我有以**会：
1、最开始是不知道怎样去用这个教学模式，只是听学习回来的老师谈他们的所见所闻，别人在这方面做得如何如何好，我们准备怎么做，但自己心里没底。
2、知道了这个新的教学模式原则，基本流程，感觉大脑更是一片空白，不知从何下手，看来只有多看、多听、多记了，多看这个模式的具体使用方法，多听学习回来的老师讲示范课，多记在听课过程中遇到的问题然后请教。
3、在准备把这个模式用到自己的课堂上时我的担心来了，我带的是**课，怕把**课上成了语文课，失去了原来**课的乐趣；怕突然改变教学方法孩子不能适应；怕完不成这节课的教学任务，怕不能很好的把握这个模式的时间分割等等。
4、第一次用这个模式上课让我感到惊喜，孩子们的话说的多了，笑声多了，律动多了，课堂气氛活跃，只是时间没有把握好，没能很好的完成教学任务。
这以后我坚持用这个模式来上课，慢慢的我体会到导、学、析、练是一种教学思想的引领，目的就是为了让我们能够把学习的主动权充分地还给学生，让他们来当学习的主人。让他们在课堂上培养能力，展示自我，让他们变得更加大胆自信。
为了把这个模式更好的应用到课堂，以后在使用的过程中，一是要遵循导、学、析、练的环节进行教学，二更要灵活使用这些环节，尤其我的**课，更需要与导、学、析、练环节的有机结合，我们在教学中，往往一不小心就会有所偏颇，不是上成“旧式”的教学模式，就是在“导、学、析、练”的左右下，丧失了**课的味道。在实践中，我一定要努力把握好方向。
总之，我认为导、学、析、练的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作**能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习能力。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会做的越来越好的！
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