课改心得体会

**新课改中学生创新能力的培养。

今年暑假7月18 日至7月20日县教育局对我们小学高年级教师进行了学科培训。此次培训有幸聆听了几位教学能手的讲座，观摩了几位兰州优秀教师的精彩课堂，我再次深深地体会到21世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力的竞争日趋激烈。开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才，如何培养学生的创新能力是摆在我们教育工作者面前的一大重要课题，现就如何在语文教学中培养学生的创新能力我谈几点粗浅看法。

一、教学中要做到鼓励激情，目标适中。

有位名人说过：“一个人的创造力只有在他感到心理安全、自主的条件下，才能获得最优表现和发展。”反之，一个人在压抑、紧张，甚至恐惧的心理状态下是很难有创新意识的，谈何创新能力？

学生只有在轻松、民主、和谐的氛围中学习，才能思维灵敏，主动参与，大胆发言，积极思考，开启创新潜能，迸发出创新火花，这就要求教师要理解和尊重、爱护学生，为其营造宽松、民主的教学环境，当好学生的向导，以平等和爱心去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，让学生敢想、敢说、敢创新的天性得以发挥。像兰州市城关区一只船小学的金利华老师上的《pep英语book4 unit6 teaching plan》这节课确实是营造了轻松、和谐的氛围，创设了一种师生互动、同构共建、充满生成气息的课堂。这样，长期以往在快乐心境支配下的学生，创新意识就会更浓，创新能力就会不断提高。

二、打破思维定式，引导学生同中求异。

善于同中求异，异中见同是创造性思维的特征，引导学生求异是培养学生多角度思维能力的有效途径，教学中，要鼓励学生发表不同的见解，不要只局限于教师和课本的讲解范围，对一些写人的文章，可抓住人物解决问题的求异点，外化思维方式，使学生受到创新思维方法的启迪，如这次培训中临洮第二实验小学文发科老师执教的《草船借箭》一文主要是表现诸葛亮的有胆有识、才智过人。在整个事件中他处处表现得从容镇定，面对周瑜的暗害，他故做不知，面对十万支箭的刁难，他欣然答应，这些做法都与常人不同，面对接受的造箭任务，常人赶紧制造，而他是想法借箭，面对借箭对象，常人是逼敌交箭，而他是诱敌送箭，所有以上举动都反映了诸葛亮别出心裁的创新思维方式，在教学中，文老师针对训练的重点项目和课文的特点，设计了富有思考价值的、多层次的、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问为什么？如面对周瑜的故意刁难，按照常理诸葛亮应如何对待？

而实际上他又是如何做的？为什么要这样做？草船借箭能够取得成功原因是什么？

课文中哪个词语值得我们研究？抓住重点语句帮助学生体会到了人物的性格特点，在正反对比中，明是非，感受到了人物的内心世界和诸葛亮的非凡的智慧，并从诸葛亮思维的求异性可看出他以大局为重的高贵品质，在文老师的正确引导下学生从诸葛亮的求异思维中得到了一定的启示，对一些疑难问题教师打破了习惯性思维定式，以谋求全新的方法合理解决，这种同中求异，异中见同的教学过程，使学生的创新思维能力能够不断提高。

三、鼓励异想天开，培养创新思维。

创新来自于问题和质疑，质疑过程是人们不断发现问题，提出问题的过程，学生能质疑就表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所**，创新思维已在启动，因此，教师在教学中要鼓励学生各抒己见，要不满足于已有的现成答案，要多方位多角度的多提几个为什么，让他们敢于标新立异，敢于想象猜测，敢于打破常规，言别人所未曾言，尊重学生的见解，只要言之有理，有创新价值，哪怕只是微乎其微，教师也要倍加呵护，予以充分肯定，赏识学生的点滴进步，让学生尝到成功的喜悦，另一方面教师要学会引导学生联想，对学生进行发散思维训练，帮助学生归纳总结，用创新思维方法发现问题、解决问题。

总之，培养学生的创新能力是一门学科，需要我们每一位教师解放思想，大胆创新，勇于求索，利用课堂教学对学生进行不间断地创新思维训练，这样，就能够激发学生创新的火花，培养他们的创新能力。

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