《磁现象磁场》第一课时教学设计。
黑龙江省牡丹江市田家炳实验中学王春霞。
一、课前准备。
1.教材的地位和作用。
本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。
2.对教材的处理。
本节教材内容较多，涉及多个知识点和基本技能，故分为两课时。第一课时已经完成对磁现象的教学，第二课时要完成对对磁场的教学。
3.学生分析。
九年级学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。
4.教法学法。
基于对教材和学生的分析，采用以下教法和学法。
教法：实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。
学法：以学生自主科学**为主，辅之以观察法，讨论法，练习法。
5.教具准备。
各种形状的磁体（条形磁体、u形磁体、小磁针）、大头针、回形针、小车、多**课件整合网络、实物投影等。
二、教学目标。
一）知识与技能。
1．结合实例了解简单的磁现象。
2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3．知道如何使物体磁化、消磁。
二）过程与方法。
体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
三）情感态度和价值观。
使学生养成良好的科学态度和求实精神。
二、教学重、难点。
本节课内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念，让学生回归课堂本位。
重点：磁极间相互作用的规律。
难点：磁分子模型假说。
三、教学策略。
可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的n、s极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。
利用摔坏的磁体**有没有单磁极磁体？进一步引入磁分子模型假说。磁化和消磁是两个逆过程，从而把磁性材料分为软磁体和永磁体。
四、教学过程。
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