第一时教学设计。
教学目标。1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。
2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。
3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节让学生对英语的学习产生兴趣。
4．德育目标：热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点。
1．形容词性物主代词的用法。
2．在任务活动中掌握u和ur，he和his,she和her的用法。
3．重点句型：
hi/hell!
gdrning/afternn/evening
hareu?
fine,thanu!/verell/s-s/allright
hat’surnae?
naeis…/i’…
hat’shis/hernae?
his/hernaeis…
前准备。1．学生前准备：
利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；
准备硬纸片和水彩笔；
用英文介绍自己的姓、名。
2．教学器材：录音机、电脑、**。
3．教学：中英文名字展示片。
教学设计。tass
students’ativities
teaher’sativities
1gae:asandanserthequestin:hat’surnae?
studentsaeaself-intrdutinandpassthesentenesnebne
atfirst,teaheraesaself-intrdutin
2tstudentsatuthtgreetpeple
atutthegreetingfrsthearefailiarithrthefindnnet
shthestudentsthepituresftheruntries’ustsithputer
vearundtaefriendsiththenestheareinterestedin
aethestudentsvearundtaefriendsiththers
4designandaetheirnaeards
designandaetheirnaeardsingrups
asthetdesigntheirnaeardsandseehihgrupisthebest
教学过程设计。
任务一：结识新朋友。
1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上：naeis…,firstnaeis…,lastnaeis…同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：
一个学生叫徐烨，他说：naeisxuee
eanslight；一个叫王超的学生介绍说：naeisanghahaeanssuperan。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2．“hat’surnae?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“hat’surnae?
”第二个学生回答，“naeis…”然后再接着问第三个人，“hat’surnae?”第三个人答，“naeis…his/hernaeis…”再接着问第四个人hat’surnae?”。
看哪个组最先获胜。
任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。
任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。
该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是heandhis,sheandher；同时运用到一些超出本教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。
naehbbies
therinfratin
任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。
因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
教学点评（或反思）
本节的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣。
为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。
本节由于是新学期的第一节，在教学中，本着“新学期、新起点、新观念、新。
认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。
而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到堂之外的学习和生活之中”。因此，这节中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。
另外，本节的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。
当然本节中也存在几个需要继续探索的问题：
一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。
二、活动中堂秩序稍有些乱，在以后堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
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