二、 **展示感悟升华：
此环节是教学的中心，内容涉及两大块：父母对子女的关心、爱护；子女如何孝敬父母。
具体操作我将本课分为三个篇章：
爱的体会：生活连接，畅所欲言；综合分析，突破重点。
爱的感悟：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。
爱的考验：感悟生活，情感升华；以思导行，以行感悟。
下面具体阐述：
第一篇章：爱的体会。
学生活动一：在小组内介绍“我有一个温馨的家”活动。
1、组长组织组员在组内讲述认为最能体现自己家庭温馨的一件事（父母为你做过的事情。）同学们共同分享，同时组长做好记录，教师参与小组活动，收集信息，同时做好小组评价。
2、小组选派典型的同学代表小组向全体同学讲述。
3、结合同学们的讲述，教师顺势引导出父母对子女的关心、爱护。
设计意图：通过小组活动的开展，让学生选取生活中最典型的事例，在讲述的基础上知道父母父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱，父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教给我们如何做人。
第二篇章：爱的感悟。
学生活动二：在小组内开展“自己这样对待父母”活动。
1．组长组织组员在组内畅所欲言，讲述自己对待父母的一件事（是反面的），教师参与小组活动，收集信息，做好小组评价。
2．小组选派敢于自我剖析的同学向全体同学讲述自己的反思。
3．结合同学们的发言，教师引导学生学会孝敬父母。
设计意图：还是在学生生活的基础上开展自我反思活动，结合反面事例，让学生明确孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提过分的要求。
第三篇章：爱的考验。
学生活动三：生活麻辣烫活动。
1.教师创设生活小场景：
教师和同学现场进行的谈话：
有的说“父母只要管好自己吃饭、穿衣就行，其他的不准他们管”；
有的说“我的衣服都是妈妈洗，反正她下岗在家，闲着也是闲着”；
有的说“我必须用名牌东西，不是名牌，家长买了我也不用”；
有的说“别提我妈了，家庭妇女一个，什么也不懂”……
2．小组进行评价，组长做记录。
3．小组选派代表发表小组的观点。
4．教师、学生进行小组评价。
设计意图：通过设置生活麻辣烫活动，在创设的生活情景中，让学生明确在生活中该如何做到孝敬父母，学生活动四：填表“我将这样做” 活动。
父母要出远门时，我会。
父母在工作中遇到麻烦时，我会。
父母生病时，我会。
父母给我提意见和建议时。我会：
生活中，我还可以做到。
1．学生独立完成**的填写。
2．小组内交流思想，向组员讲述自己的做法。
3．组长收集信息，选派代言人发言。
4．师生评价小组的表现。
设计意图：此活动的开展是上一活动的延伸，进一步达到知、情、意、行的统一。
三、走进生活学以致用。
学生活动五：开展“比一比、赛一赛”活动。
1．学生独立完成《同步》开放性适当习题。
2．小组内交流观点，教师参与小组的交流，收集信息。
3．小组选派代表展示小组的成果。
4．师生评价比赛结果。
设计意图：竞争是学生的天性，在比赛的环境里，学生的积极性充分调动，课堂效率得到明显提升。
四、师生总结，盘点收获。
八上第一课第一框《家,温馨的港湾》
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八年级第一课第一框家
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思想品德八年级上册第一单元第一课第一框的教学设计
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