unit 4 then and now
第一课时。a let’s try let’s talk
学习内容】a部分let’s try，let’s talk。
课标与教材分析】
本课时要学习a部分let’s try，let’s talk两部分内容。二级目标要求能借助**、图像、手势听懂简单的话语或录音，let’s try部分就是通过给与简单的提示训练学生通过听来迅速获取信息的能力。这部分通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话，引出核心句型there be（过去时），并为let’s talk部分的学习创设语言情境。
二级目标要求学生能借助**读懂简单的故事或小短文，养成按照意群阅读的习惯。let’s talk借助**的呈现，让学生感知核心句型：there was…/there were…的语义及语用情境。
本部分内容比较长，从而也能训练学生按照意群阅读的习惯。二级目标中要求学生掌握常见的时态，比如一般过去时态，在本课时中，重点就是there be 句型的过去时态there was/were 的掌握。
学情分析】学生在五年级已经学习过there be 的一般现在时态，并且掌握的比较熟练。在本册第二单元和第三单元已经接触过一般过去时态，学习了be动词和实意动词的一般过去式的表达方式。在此基础上来学习there be 的一般过去时态，相对来说比较简单。
学习目标】一、知识技能目标。
1. 能理解对话大意并能用正确的语调朗读所学对话。
2. 能够听说读写包含there was/ were的句子。
3. 能在具体情景中运用there was/ were 句型。
4. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
5. 了解知识点：there be 句型的过去式时态表达方法。
二、情感态度目标。
学会上网查询资料，自主学习。
学习重点、难点】
学习重点：there be 句型的过去时态表达形式：there was/were。
学习难点：there was/were在具体情境中的运用。
学习准备】多**课件。
学习过程】一、 热身（warm-up）（此环节用时5分钟）
一） 我说我秀。
1. talk show
howtallareyou?
howoldareyou?
howhe**yareyou?
areyoutallerthanyoursisiter?
whoistallerthanyouinourclass?
howdoyoufeel? what’sthematterwithyou?
doyouh**eaheadache?
whatdoyoudoonweekends?
whatareyougoingtodonextweekend？whatdidyoudolastweekend?
首先全班同学以同桌为一组，一问一答。
找出两组同学，每组同学两人，一人问一人答，分别进行。进行的过程中找同学计数，看哪一组同学问答的多，哪组就赢。
2. topic show
在此部分，找两名同学就下面的的话题进行talk show。
topic 1: last weekend
topic 2: m y holiday
二）歌曲、歌谣中情绪热身。
let’s sing. 第53页 tell me about your holiday.
三）复习旧知中知识热身。
课件中快速闪现单词，go caming, go fishing, ride, hurt, eat, take pictures, buy, 让后让同学大声说出这些词多对应的过去式。
四）评价分组中注意力热身。
将学生分为男生组和女生组两组，教师在黑板上画两幅山的图画，哪组学生回答对问题，就可以为本组得一张小脚丫的卡片，贴到山上，哪组学生先登上山顶，哪组学生就获胜。
设计意图】尽可能多的复习学过的过去时动词短语，培养学生倾听他人的习惯。利用分组比赛发挥了评价对学生的促进作用。
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
t:wu yifan’s grandpa is visting his old school. he is talking with wu yifan and wu yifan’s friends about his old school.
what was grandpa;s school like? let’s watch the video.
二）问题视听，整体感知。
：were there any big buildings in grandpa’s old school?
：were there any libraries and computer rooms in grandpa’s school?
：was grandpa’s school on the hill?
：can you guess grandpa often did at night at school?
三）情景创设，理解语意。
1. 呈现新学校（高的新教学楼）和旧学校（矮的旧教学楼）的**。
引导学生理解：there is/are…和there was/were…的区别。
2. 老师讲解could， took， one day, looked it up， on the internet, in my time 等单词和短语的意思。
四）交际练习，版式呈现。
呈现两张**，一张是10年前的学校，一张是现在的学校。
让后老师示范there is/are…和there was/were…的用法。
然后呈现10年前的家和现在的家的**，让学生用所学句型进行描述。
三、练习（practice）（此环节用时10分钟）
一）跟读模仿，歌谣强化。
1. listen and imitate. 听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2. 给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3. 分角色朗读对话。师生读，男、女生读，两人一组读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4. let’s chant.
教师自编let’s chant:
男生： there was no library in my old school.
女生：there is a library in my school.
男生：there was only one small building on a hill.
女生：there is a tall building in our school.
男生：there were no computers or internet in my time.
女生：there are computers in my time.
二）游戏巩固，表演生成。
1. find the differences.
呈现两张有不同处的**，让学生找两张**的不同，并引导学生使用there is/are…以及there was/were…进行描述。
2. 小组表演对话。
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一）活动运用，任务落实。
1. 招聘校史解说员。
教师用ppt把几组现在和过去的学校**呈现出来，告诉学生学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。
每一个小组人选一**片做准备，以小组为单位派人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。
设计意图】通过“招聘校史解说员”活动培养学生的语言运用能力，培养学生语言组织能力。
2. 练习任务中落实——随堂检测
读一读，圈一圈。
1. there (is/was) a tall building in our school now!
2. there (is/was) no library in our school ten years ago.
3. there (were/was) no computers 100 years ago.
4. there (is/was) a small building in my old school.
二）总结赏析，情感升华。
引导学生进行自主学习，学会从网上查询资料，并正确使用网络。
三）作业分层，自主拓展。
1. 听录音跟读、模仿对话。
2. 创编新对话。
板书设计】课后反思】
上海六年级英语U4词组
unit 4 1.stay healthy fit keep healthy fit保持健康。2.indoor activity室内活动outdoor activity室外活动。3.it is fun to do what great fun it is 做某事是有趣的。4.we really lo...
PEP人教版六年级英语下册教案U4 B第四课时
unit 4 then and now part b 第四课时。教学目标 1.能完成 let s check 部分的听力任务。2.能完成 let s wrap it up 训练过去时和现在时，并强化区分和理解。3.能读懂 story time 的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。4.提...
2019六年级英语下册U4第四课时
unit 4 then and now 第四课时。b let s learn 学习内容 b let s learn b let s learn listen,match and say 词汇 go cycling,ice skate,play badminton 句型 i didn t before...