小学语文《雨点儿》第一课时教案设计。
教学目标：、认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；
、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：一、激趣导入：
让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
二)揭示课题（小黑板出示）
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？
你们见过什么雨？(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
三)初读课文。
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
三)识字读文？
1.认读理解数不清云彩飘落。
1)逐一出示生字数清，看拼音读准字音(2)出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
3)说一说，生活中还有什么东西数不清(4)认读云彩飘落。
5)在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解问回答。
1)出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子划出来。
2)交流，指导朗读问句你要到**去？(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。
4)辨析：你呢？这句话是不是小雨点儿在回答大雨。
点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解回答。
5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读方。
要求学生，仔细读课文中带有方的句子，让学生明确在地方这个词中，方。
字读轻声。4.师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。(四)读文感悟？
小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！（欣赏**）
雨后这些地方都怎么样了？
咱们闭上眼睛想想：一场大雨哗啦啦啦，哗啦啦啦过后，小草怎么样了？
其他的植物怎么样了你能说说吗？
3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨。
论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜。
爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
六)指导书写半，进行书写练习？（机动）
雨点儿第一课时教案设计
教学目标 1 认识11个生字，会写3个字。2 正确 流利地朗读课文。3 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点生字的识记与书写。教学难。点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备课件和生字卡片教学流程动态修改。一 激趣导入1 出示 没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干...
雨点儿 第一课时
一 激趣揭题1 猜谜语。师 谁来亲切地和他们打个招呼？适机指导点儿的读音 指名 生读 板书课题 看老师写课题 师 一起快乐地和小雨点儿再来打个招呼！齐读2 想象说话。师 你们的声音真好听！让我们再来仔细看看 你觉得这是一群怎样的小雨点儿呢？生自由发言。3 想看看课文是怎么写的吗？课件出示 同一个背景...
《雨点儿》第一课时
雨点儿 第一课时。新民小学彭燕。学习目标 1.认识12个生字，会写5个生字。2.正确 流利地朗读课文。学习重难点 认识12个生字，会写5个生字。教学准备 1.制作生字 新词卡片。师生 2.认读生字，熟读课文。学生 3.制作多 课件。教师 教学过程 一 歌曲导入。用时 5分钟 1.导入 小朋友，我们一...