今天是通用技术的导学，主要解决三个问题：（1）什么是通用技术？（2）为什么学习通用技术（3）如何学习通用技术。
一、“什么是通用技术？”的教学过程。
从什么是技术入手。先给出通常接触到的两个例子：某个同学篮球技术高超；医生技术高明。
让他们从语文的角度讨论这两个技术指什么，讨论得到：技巧、技能、操作方法，手段等等（都没错，写到黑板上），这些是我们日常生活中接触到的技术的含义。
它还有更深一层次的含义。举这样一个例子：一杯九山湖的水和“农夫山泉”，哪个是技术产品？
学生说：农夫山泉。
师：为什么它是，而九山湖水就不是？
生：因为被处理、加工过。
师：也就是说千岛湖的水被改造了，我们知道从天然水到“农夫山泉”，运用到很多的技术，如：净化技术、过滤技术、杀菌消毒技术等等，它属于技术产品。
是不是技术产品，看有没被人类加工改造过。改造的过程就是技术实施的过程。
此时板书：师：事实上天然水中就已经含有矿物质，人们为了什么还要把天然水改造成“农夫山泉”，直接喝就行了嘛？
生：为了健康。
师：对，对自然界的事物进行改造也不是随意的，这种为了满足人类自身的需求和愿望而对大自然的改造过程就是我们这里所说的技术过程。
得到技术的另一含义：人类为满足自身的需求和愿望而对大自然的改造。
师：这样改造出来的是不是技术产品——用粉笔在放九山湖水的烧杯里搅拌几下？
生：不是。师：为什么不是？
1班有学生直接回答出来了：这样改造不是我们想要的。
应该是满足人类自身的需求和愿望的改造。
例举我们周围哪些物体是技术产品：课桌、电脑、衣服、地板……教室里看的到的摸得着的物体都是技术产品，进而得到技术在我们生活中无处不在、无时不在、无所不在。
继而很容易得到了通用技术是什么，学些什么。
这过程中，遇到的情况：
1、人的头发是不是技术产品。在第一个班里，有个学生问了这样一根问题。我给她的回答是：
头发被剪过，有没被改造过，是技术产品。后来想想不确切，原因有二：首先一根头发它是时刻在自然生长，不是技术产品，而修剪后整个发型则是技术产品；第二，我们讨论的技术是指对大自然改造的技术，而对人和社会进行改造的技术不属于这个范畴内：
如将一孩子打造成世界冠军、将台湾改变社会主义社会等。
刚好在第二班上的时候，也有个女同学也提到：头发是不是技术产品。通过上述的分析，学生也很容易理解了。
二、“为什么学习通用技术”的教学。
先请些同学谈谈：你认为什么要学习通用技术。
有了“技术无处不在、无所不在”“科技是第一生产力”等这些的铺垫，学生都能说出个一二。然后总结学生的看法，从学生角度给出了三个层次的理由：
1）适应社会，学生生活。是科技的社会，技术无处不在，我们必须学习了解技术，懂得基本技术知识，具备基本的技术素养，才能适应这个社会的发展，才能好好的生活。
2）发现、发展自我，改善生活。人的发展主要就是手和脑的发展，这个社会要求我们有创新能力、动手能力，应用知识的能力，在学习通用技术的过程中，我们可以好好的去锻炼下自己的这些能力。同时。
在学习的过程中，你也可以去发现自己在创作或设计上的一些特长、技能，就可以很好的为以后个人的专业发展打好基础，改善自己的人生道路。
3）回报社会。当拥有了技术素养或者技术特长之后，你就可以做些技术创新、技术发明的事业了，你就可以很好的为我们温州或我们国家做贡献，至少你就不会改造出一些污染环境的“技术产品”
这过程中遇到的情况：
高二（1）班的班长谈到：……成绩好的同学，学好通用技术可以提高技术素养，适应社会的发展；成绩不好的同学，学好通用技术，不仅可以提高技术素养，还可以为以后的从事技术类的工作打好基础……
这位同学谈的很实际，生活中我们也可能这样认为：学习不好么，以后去学点技术，谋出路。其实不然，技术浅的很浅，深的很深，往往真正高超的技术与前沿科学紧密联系，技术是不断发展的，不要小看“技术”。
续而举了些清华北大浙大的一些技术类专业，说起“神七”。得到通用技术是每个人必须要学习的。
三、“如何学习通用技术”的教学。
学习通用技术的方法与其他学科基本一样，说不同的话，大概就：
1）学会综合应用多科知识。
2）善于思考，勤于动手。生活中，你如果你用的什么东西不满意，好问题就来了，就就可以对它进行改造了，发现问题是创作的源泉；想到问题后，不要光想或光说不做，要动起来。
3）重在掌握方法，体验过程。
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