第一课时
只含有同一级运算的混合运算。
教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一题。
教学目标：知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序；初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
过程与方法：自主探索，交流讨论。
情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。
教学重点难点及突破：
掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。
教学准备：主题挂图。
教学设计：一、 课前自学，预习要求。
1、 看：课本p1-5，例1‘例2
2、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
照这样计算”是什么意思？
3、 做：列式计算，并说明运算顺序
尝试做第5页做一做。
二、自学反馈。
1、 检查预习作业。
2、 提出不懂的问题。
3、 交流讨论。
三、关键点拨。
1、自学例1
1）出示主题图。
问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。
2）出示例1
学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流。
问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？
学生列分步和综合算是都可以。
对比分步和综合算式。
问：综合算式按什么顺序进行运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。
2、自学例2
出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？
问：3天接待987人怎样用线段图表示？
6天里接待多少人又怎样用线段图表示？
学生自己尝试画图，组内交流。
学生在画图的基础上解答问题。
全班交流。问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？
综合算式的运算顺序是怎样的？
总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
3、检查尝试练习。
第5页做一做。
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
四、巩固练习。
1、练习一第1题。
学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序。
2、练习一第2题。
学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序。
3、练习一第3题。
学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。
五、小结。学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
板书设计四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这。
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
=113（人） =1974（人） =1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法。
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
反思与感悟：
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：
滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
陈焕明四年级数学下册第一单元第四课时教案
第四课时 强化小括号的作用。教学内容 课本第11 13页例5 第12页 做一做 练习二第 题。教学目标 知识与能力 总结四则混合运算的运算顺序 掌握关于0的运算。过程与方法 观察总结。情感态度与价值观 通过观察，总结，培养细心的情感。教学重点难点及突破 总结四则混合运算的计算顺序。教学准备 例题。教...
陈焕明四年级数学下册第一单元第五课时教案
0 29 0 0 78 0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。0 76 0 0 23 0 0除以一个非0的数，还得0。49 49 0 128 128 0 被减数等于减数，差是0。反思与感悟 本节课主要教学关于0的运算，在这之前，学生已经分别接触过0的加法 减法，乘法和除法，但还没有系统的整理在一起学习...
陈焕明四年级数学下册第二单元第二课时教案
1 评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流 你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结 绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。2 比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结 1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。四 巩...