七年级上册第一课繁星预习教案第一课时。
一、导入。介绍作者、亮标。
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？(学生回答)好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。
(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。
二、朗读课文，初步感知。
1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句。
思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句。
理清文章结构。
2.学生分小组讨论课文。
参***：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
那四颗明亮的星星是头，下面几颗。看，那个三人还在跑呢！
按时间顺序。标志有从前、三年前、如今、有一夜。
第一部分(第一段)：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：描写我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~第四段)：描写我在海上**繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天**的情景与感受，有一夜看到的情景与感受，也应加以肯定、认可)
三、合作**。
1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
参***：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对我霎眼，同我小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3.阅读第5段，思考并回答问题：
那个天上的巨人指什么？
-指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座。
怎样理解？-一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为船在动，星也在动。(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
4.体会看，那个巨人还在奔跑呢？中看和呢的表达效果。
参***：一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个呢字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业。1.熟读课文，背诵第3段；
2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：七年级上册第一课繁星预习教案第二课时。
一、作者简介。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，2024年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇**《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇**《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、**、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇**、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。2024年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的五卅运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
2024年1月15日，他乘法国轮船昂热号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，向西方找真理，进一步研究无**主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无**主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于2024年1月。
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2 繁星 第一课时教案。能从关键的语句中体会作者的丰富感情。3.能运用虚实结合的写法写一段话。4.了解有关巴金的文学常识。教学重难点 揣摩作者的思想感情。体会虚实结合的表达效果。课时安排 二课时。课外预习 利用工具书，结合课文下面的注释，读准课文。课前朗读课文，了解课文大意。上网或查阅书籍，了解作者...