第1课祖国境内的远古居民。
第一部分：教案内容。
教学设计】教学思路：
在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。
教学目标】一、知识与能力。
通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和**“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
二、过程与方法。
重点：北京人，山顶洞人。
难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
三、情感态度和价值观。
通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学流程】有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？西方有上帝造人的传说〖讲上帝造人的故事〗，我们中国古代也有盘古开天辟地、女娲造人的传说〖让学生讲故事〗。这些关于人类起源的神奇有趣的传说，反映了人类对自身起源的困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果。根据科学家研究，人类是由类人猿进化来的。类人猿是一种类似于人的猿类，经过漫长的劳动，演变、进化、发展成为现代人。
（板书）一、我国最早的人类——元谋人。
问：谁是祖国境内最早的居民呢？【元谋人】元谋人生活的年代距今约多少年呢？【距今约170万年】
半个多世纪以来，我国境内许多地方发现了远古人类的遗址。我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。问：在这些遗址中，哪一个最为著名？【北京人遗址】
下面，我们来讲闻名世界的“北京人”。
（板书）二、北京人。
1、发现地点：
2、距今年代：约70万年——20万年。
考古学家在周口店先后发现40多个北京人遗骨，总共发现了6个比较完整的头盖骨，6块面骨，15个下颌骨，152枚牙齿，此外还有十多块下肢骨。科学家们根据北京人的头骨，制作了北京人头部复原像。请同学们看课本第3页。
想一想：北京人的体质特征有什么特点？
板书）3、体质特征。
北京人头部复原像从上往下：前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾〗
问：从北京人的头部复原像说明了什么？【北京人残留着猿的特征】〖指导学生将北京人头部与古猿头部作比较〗
北京人身体各部分的发展是不平衡的，请同学们看彩图《北京人的生活》，注意看图中间站立的那个北京人。问：他正在干什么？
【采集果实】请同学们注意看一下这个北京人的四肢，也就是他的双手和双脚。先看他的双手，他的双手和现代人有什么区别吗？【很接近现代人】再看他的双脚，问：
有什么特征呢？【下肢屈膝，反映带有猿类特征，但已可以直立行走】总的说来，北京人的四肢更接近现代人。
问：北京人的头部还保留着原始的特征而四肢比较接近现代人，这说明什么？【北京人的四肢在劳动中首先得到改造，他们双手能够进行劳动，双脚能够直立行走。
手不仅是劳动的器官，而且在长期的劳动中，手也不断得到进化，所以说手也是劳动的产物】
北京人通过另一块石头的敲打，使大石头变成小石头，小石头上出现了锋利的刃部，形成了砍砸器、刮削器和尖状器。这些石器没有固定的形状，显得粗糙简陋。别看北京人使用的工具非常简陋，但它在人类的历史发展中却起着重大的作用。
它表明北京人已经开始有意识地改造自然，不再被动地听任自然的摆布；表明人类改造自然的能力有了很大提高。会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
会不会使用火，也是人和动物的区别之一。
板书）4、使用天然火。
请同学们在“天然火”下面划线。什么是天然火呢？【北京人把雷击森林后留下的火种保留下来，这就是天然火】请同学们想一想，北京人可以用火作什么？
【用火烧烤食物，还用火照明、防寒、吓跑野兽】北京人使用火，增强了征服自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
那么，北京人的生活方式又是怎么样的呢？
板书）5、群居生活。
问：１、什么是群居生活？【北京人几十个人在一起，共同劳动，分享劳动果实】
２、北京人为什么要过群居生活？【①生活环境险恶；②改造自然的能力薄弱】
北京人一般是40～50人居住在一起。请大家想一想，为什么不可能有更多的北京人居住在一起呢？【北京人活动范围有限，人太多的话食物**不足】那北京人为什么不可能三三两两地几个人居住在一起呢？
【狩猎时人手不足，野兽侵袭时不足以保护自己】
大多数的日子，北京人得不到足够的食物，有时甚至挨饿。由于生活艰难，很多人活到十几岁就死去了。人类学家根据北京人38个个体的研究得知，其中死于14岁以下的有15人，占1／3以上，而活到五六十岁的仅有1人。
北京人以后几十万年的漫长岁月里，我们的祖先同大自然进行了艰苦的斗争，缓慢地进步着。
距今3万年以前，在与北京人遗址相隔100多公尺的地方，又生活着一种远古人类——山顶洞人。
板书）三、山顶洞人。
问：山顶洞人是如何得名的呢？【他们的头骨是在龙骨山顶部的洞穴里发现的，所以叫做“山顶洞人”】
请同学们看山顶洞人复原像，比较山顶洞人的模样与北京人有什么不同，以及山顶洞人与现代人的外貌有什么区别。
板书）1、体质特征。
山顶洞人的身体特征接近现代人，额部较丰满，眉脊低平，有明显的下颌〗
板书）2、掌握磨光和钻孔技术。
问：北京人使用的是什么石器？【打制石器】山顶洞人用的还是打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，并且技术相当高明。
打制石器属于一次加工，没有经过修饰，所以外形粗糙；而磨光和钻孔技术属于对石器的二次加工，就可以制造出更精美、复杂的工具。问：什么东西可以证明山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术？
【骨针】请同学们看课本第5页。会制造骨针，这是制作工艺技术的一大进步。问：
掌握了磨光和钻孔技术，这说明了什么？【说明山顶洞人制造工具的技术水平大大提高了】问：有了骨针，山顶洞人就能干什么？
【用兽皮缝制衣服，遮蔽身体，抵御严寒】这说明什么？【①山顶洞人的生活条件改善了，适应自然的能力更强了；②山顶洞人的头脑更发达了；③懂得穿衣服，这是意识上的进步，也反映了社会的进步】
山顶洞人还把兽牙、兽骨、海蚶壳、小石子钻上孔连成串，制作成装饰品，佩带在身上。请同学们看课本第5页。问：
这件装饰品让大家想起了什么？【项链】这就是原始的艺术品。问：
这说明了什么？【①山顶洞人钻孔技术很高明；②山顶洞人的生活更丰富了；③山顶洞人有了初步的审美、爱美的意识，这是人类文明的进步】
那么，在用火方面，山顶洞人又有什么进步呢？
板书）3、懂得人工取火。
前面提到，北京人已经使用天然火。问：天然火有什么缺点吗？【天然火不易携带和保存】到了山顶洞人生活的时代，已经掌握了人工取火技术，这样可以慢慢散居各地，使人类的活动范围扩大了。
随着生产力的提高，山顶洞人的社会组织也发生了变化。
板书）４、社会组织：氏族。
氏族是人类最早的社会组织形式。
问：山顶洞人比北京人有哪些进步？【山顶洞人比北京人进步的地方主要有四点：
①体质特征：北京人的模样还保留着猿的一些特征；而山顶洞人同现代人已没有什么区别。②制造工具：
北京人会打制粗糙的石器；山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术，能用骨针缝制兽皮衣服，还会做装饰品。③使用火：北京人只能使用天然火；山顶洞人已会人工取火，山顶洞人的活动范围扩大了。
④社会组织形式：北京人过群居生活；山顶洞人已进入氏族公社时代】
人类在长期的生产劳动过程中，积累了经验，提高了技术，增强了与大自然作斗争的能力，这也促进了人类自身的进化和组织形式的改进。所以，人类社会的历史，首先是生产发展的历史，离开了物质资料的生产，就没有人类社会的进步。
第二部分：反思与点评。
课后反思】在讲述“北京人”时，不仅要讲清北京人的体质特征和生活状况，而且要抓住“人与动物的根本区别”，讲明北京人是“人”而不是“猿”。
第三部分：相关资料。
练习与测验】
课本第6页“活动与**”1
七年级历史下册第一课教案
第1课繁盛一时的隋朝。教学目标 通过本课的学习，使学生了解隋朝 繁盛 的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。通过引导学生思考与探索 隋朝经济繁荣出现的原因？隋朝开通大运河的主要目的是什么？等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。通过本课的...
七年级历史第一课
课题 中国早期人类的代表 北京人。一 学习目标。1 以北京人等早期人类为例，结合中国原始人类主要遗址分布图，初步了解中国境内原始人类分布情况。2 了解远古人类从低级到高级的演进过程。二 学习重难点。重点 了解元谋人 北京人等早期人类，培养学生学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。难点 劳动在从猿到人的进...
七年级上册历史开学第一课教案
历史开学第一课。一 教学目标。知识与技能。通过本课的学习，初步了解什么是历史，为什么要学习历史，提高学生的学习兴趣。过程与方法。通过设问的方式，层层引导学生了解什么是历史，教师归纳指导学生如何进行历史的学习。情感态度与价值观。历史是初一学生新接触的一门学科，通过历史的学习，可以让学生了解我国的发展脉...