小学三年级下册《检阅》第一课时教学设计。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，给课文标段，同时大声地读一读词语。2、出示词语：俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、
真棒、羡慕、主席台、观众、纠正、拄拐、洪亮、棘手、难办、情不自禁、淹没。
指名读、开小火车读、齐读。
3、老师发现这篇课文可以分成两部分，再轻轻地读读课文，看看，我们可以分成哪两部分？第一部分讲什么？（儿童队员讨论博莱克是否参加检阅的事。
）第二部分呢？（儿童队员表演的事。）
今天这节课我们先来学习第一部分。二、学习一至九段。
1、我们已经知道第一部分讲的是儿童队员讨论博莱克是否参。
加检阅的事。你们家有过讨论吗？让学生举家中的例子。
既然是讨论，那么这件事肯定是（重要的、难办的、棘手的。。。儿童队员就碰到了这样的难题。继续读课文，为什么这件事是重要的，又是难办的？
2、出示三至六段。
句子：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。截肢是怎么。
回事？噢，原来博莱克是一个残疾孩子。像这样残疾的人在生活中有什么不方便？
噢原来如此。参加吧，担心队伍不整齐，担心博莱克太辛苦。
让他别参加吧，又担心博莱克伤心、难过。这可真是一件伤脑筋的事。指导朗读。
3、你还从哪些句子中感受到了难办、棘手、伤脑筋？※句子1：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出。
来，还有重要的事情需要商量，但是谁也不愿意第一个开口。说说你的理解、感受。
你们觉得哪些事已经商定？（服装、队形等）你觉得大家的表情是一种怎样的表情？（矛盾的）为什么说谁也不愿意第一个开口？大家知道这件重要的事是。
什么事吗？（知道）什么事？（博莱克参加还是不参加）既然大家都知道，那（指着学生）你去说！那你去说吧！为什么不愿意？
请你把这样矛盾的心情读出来。※句子2：俱乐部里立刻鸦雀无声。
鸦雀无声什么意思？俱乐部里此时一点声音也没有，平静了。
真的那么平静吗？你能读好它吗？
句子3：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在。
队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？
一连串的问题。这些问题在问谁？这些问题要谁来解决？提。
出的的还得自己解决，你说这事难吗？谁来读读这段话？
***有个问题，为什么说劝他不去而不说叫他不去？劝和。
叫有区别吗？（劝是一种很温和的语气、琏有解释。叫是没有商量余地的）
那如果让他去。
如果不让他去。学生自己谈体会去与不去之间，可真是两难的选择呀？那你们说在读这句话的时候，应该怎么读呢？
去不去是一个难题，如果去了博莱克排哪儿呢？如果排在队。
尾？如果排在中间？排的位置也是一个难题。
如果排哪儿确定了，你去跟博莱克说（如果你是博莱克，你会怎么想？）（就对他说：博莱克，你排队尾吧。
）看来，怎么说，谁去说又是一个难题。难怪说这是一件难办的事，棘手的事。把3456段连起来读一读。
4、出示七**段。
1、朗读这三段，我又感受到了什么？2、为什么队长做出了这样的决定？
3、现在曾经的问题还存在吗？去不去？排哪儿？谁愿意去。
说？你们此时的心情的怎样的？
是啊，此时大家的脸上露出了轻松的笑容，激动的笑容，并。
且情不自禁地鼓起掌来。你有情不自禁的事情吗？（**很动听，不知不觉就跟着唱起来了。学生举例）
队员们也情不自禁地为他们自己能做出这样的决定而高兴、
自豪。读一读吧。
出示：这群小伙子真棒！
棒在哪儿？（团结的、充满了爱心）让我们们再一次夸一夸。
下一节课我们就去欣赏欣赏儿童队员们精彩的表演。
检阅第一课时
检阅。一 导入课题 1 情感渲染。2.师 看了检阅的场景，你有什么感受？生 壮观，场面宏大 气氛热烈 3.师 就像这样 各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导 外国贵宾及广大群众检查 的隆重的仪式就叫检阅。如果是你们，代表全国的儿童参加检阅典礼。你是...
《检阅》第一课时教学设计
检阅 第一课时教学设计1 教学目标 1 会读5个生字，会写14个字，正确读写 检阅 情不自禁 截肢 棘手 等词。2 流利有感情地朗读课文。3 能够揣摩人物的心理活动，体会 这个小伙子真棒！的深层含义，感受博莱克的自信 坚强。教学重点 理解课文的内容，体会博莱克的自信 坚强。教学难点 体会 这个小伙子...
《检阅》第一课时教学设计
检阅 教学设计。第一课时。滨城区滨北办事处北城实验小学韩彩虹。一 教材分析 检阅 是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题 儿童丰富多彩的童年生活 而选编的。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的 检阅 实则是对儿童队员们心灵的一次洗礼！课文的语言描写很有特色，文中几个人物的对...