三年级上册《蒲公英》教学设计第一课时。
学习目标：1、结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。教学重点：
1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：
理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。教具准备：幻灯片教学过程：一、激情导课。
同学们，今天我们学习的课文是《蒲公英》，大家见过蒲公英吗？通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？(学生交流蒲公英的资料)文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫---生答：
童话故事教师板书)二、民主导学。
第1页。1、任务呈现(一)
任务。一、读通课文学习字词学习方法：
1)同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，2)遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。
2、自主学习。
学生同桌互读课文，相互正音。3、结果反馈。
1)学习二三类生字词。
pō qiáo wēng yǒu lín湖泊瞧富翁黑黝黝波光粼粼a、指名领读，集体纠正字音。b、齐读。
2)出示一类生字词，强调生活识字。
róngqiújiàngzhǔfùmò huò ní fù绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥土富翁a、课外书中认识b、玩具店等场所c、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。(3)小组接龙领读一类生字词。
第2页。róngqiújiàngzhǔfùmò huò ní fù绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥土富翁教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗？4、任务呈现(二)
教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。
1)指名朗读第一自然段，随文识字学词。
在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。
一阵风吹过，那可爱的绒球/就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。
学习生字“绒”“球”“降”
a、学生强调“绒”字右半部分字形(教师范写)，并理解“绒球”(看图或联系生活进行理解)
b、学生强调“降”字右下角笔画(教师范写)，并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。
c、描红“绒”“球”“降”这三个生字。(2)指名朗读第二自然段，随文识字学词。①在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。
第3页。学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”a、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？
(引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解)b、通过字形的比较学习“漠”“泥”。让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是“氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢？(生答：
没有水)没有水，缺少水是什么地方呢？(学生齐答：沙漠)“泥”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢？
(学生答：“泥”)c、“惑”字的学习。(扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”)d、多音字“泊”的学习。
湖泊( )枫桥夜泊( )泊( )车血泊( )水泊( )梁山。
3)指名朗读第三自然段，随文识字学词。① 指名朗读第三自然段。② 学习生字“富”
a、学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。b、出示字，引入《说文解字》中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。
第4页。师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。
畐”本义为“充满”，“宀”与“畐”联合起来表示什么？你认为一个家庭应该充满什么呢？(生答：金钱、家具、食物等)
师：“田”代表什么？(生答：田地、土地)我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越……?生：越富有)“口”字代表“人口”，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。
一”横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。(4)齐读第三自然段。
5、任务呈现(三)再读课文，了解大意。
学习方法：自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么？试着用一句话简单地概括。(1)学生自由朗读课文。(2)指名试着概括。三、检测导结。
本文是一则( )故事，课文主要写了( )对( )的嘱咐产生不同的( )和( )结果他们的( )也各不相同。1、学生根据提示试着回答。2、集体回答。
结束语：蒲公英为什么会有不同的命运呢？我们下节课。
第5页。继续学习。板书设计：8、蒲公英童话故事绒球降。
第6页。
蒲公英第一课时教学设计
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