2023年9月9日。
教学题目： 第一课 . 小鸟与树林（课文一）
教学目标：知识与智能：1.识读本课15个词语，重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
情感态度价值观：培养学生尊重老师，热爱老师的情感。
教学重点：1.识读本课15个词语，重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献
担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组。
书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
教学难点：1. 重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。
2. 掌握识记汉字的规律。
课型，课时：新课 ，两课时。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。
教学方法：讲解法 ， 合作**法，练习法。
第一课时。教学过程：
一， 导入：谈话，提问方式导入新课。
同学们我们一般会在什么地方看到小鸟？为什么小鸟喜欢生活在树林中？树林对小鸟有什么作用？
你们谁知道下星期有一个节日，是什么节日吗？这是一篇像你们一样的同学献给教师节的礼物，你们想不想知道这篇课文的内容？那我们一起学学第一课“小鸟与树林”。
板书课题， 第一课。 “小鸟与树林”
二， 讲授新课。
一) 词语学习。
师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些不理解的词语，你们打开书第二页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上。
生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语。
师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像他们学习。
师：那我们继续学习其他生字和词语。
1. 梳理 (shū lǐ )生子：梳（左右结构，木字旁，十一笔画），理（左右结构，王子旁，十一笔画）物理，理解
2.童谣 (tóng yáo ) 生子：童（上下结构，立字头，十二笔画）
立+里=童 ，儿童，童话故事。
谣：（左右结构，言字旁，十二笔画）童谣
造句：这个童谣很好学。
3.摇篮 (yáo lán ) 生字：摇（左右结构，提手旁，十三笔画）
篮（上下结构，竹子头，十六笔画），摇篮，篮球。
造句：母亲的怀里是我的摇篮。
4.曲( q歌曲，曲子，摇篮曲。
5. 云霞 (yún xiá )生字：霞（上下结构，雨字头，十七笔画）晚霞。
6.手臂(shǒu b生字：臂（上下结构，月字低，十七笔画）
造句：艾力的手臂很长。绿树用手臂遮挡小鸟。
7.巢（cháo ）鸟巢， 我们不要破坏鸟巢。
8.聚集（jù jí ）生字：聚（上写结构，取字头， 十四笔画）
聚集起来，聚集力量， 聚集在一起。
造句：很多小鸟聚集在树林里。 大家都聚集在广场。
9. 讲述（ jiǎng shù ）讲述故事，讲述一边，大胆讲述。
他讲述里事情的真相。 请你讲述一下课文内容
把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
二）知识巩固和括展。
1. 认读所学的生字和词语。
2. 用下列汉字组词。
讲（ 讲话 ） 讲桌 ） 童（ 童话 ） 童谣 ）
篮（ 篮球 ） 摇篮 ） 霞（ 云霞 ） 晚霞 ）
三，小结。同学们我们这节课学了那一课？通过学习你有什么收获？
词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗？
板书设计：第一课 . 小鸟与树林（课文一）词语学习。
1.梳理 (shū lǐ) 生子：梳（左右结构，木字旁，十一笔画），理（左右结构，王子旁，十一笔画）物理，理解
2.童谣 (tóng yáo ) 生子：童（上下结构，立字头，十二笔画）
立+里=童 ，儿童，童话故事。
谣：（左右结构，言字旁，十二笔画）童谣
造句：这个童谣很好学。
3.摇篮 (yáo lán ) 生字：摇（左右结构，提手旁，十三笔画）
篮（上下结构，竹子头，十六笔画），摇篮，篮球。
造句：母亲的怀里是我的摇篮。
造句：很多小鸟聚集在树林里。 大家都聚集在广场。
9. 讲述（jiǎng shù）—讲述故事，讲述一边，大胆讲述。
他讲述里事情的真相。 请你讲述一下课文内容
作业布置：1. 把每个词语在作业本上抄写五遍 2. 预习剩下的词语。
课后反思。2023年9月9日
第二课时。教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入。
点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。
二，讲授新课。
一) 词语学习。
同学们我们上节课学了哪一课，什么内容？……这节课我们接着学剩下的词语。
1. 遮挡（zhē dǎng）—生字：遮（半包围结构，走之地，十四笔画），遮住。
挡（左右结构，提手旁，九笔画），挡住，2. 分外（fèn wài ）—超过平常；特别；格外）分外美丽，分外高兴，1) 儿童节同学们分外的高兴。
3.喜悦 （xǐ yuè ）高兴），生字：悦（左右结构，竖心旁，十笔画）
分外喜悦 ，小鸟受到了关爱，感到分外的喜悦。
4. 微 （wēi ）—很小，很轻），微笑，微小。
5. 哼 （hēng ）—轻声唱），妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。
6. 奋力（fèn lì ）用力）, 奋力保护，奋力学习， 奋力逃跑。
7. 担心（dān xīn ）—放心不下），担心我， 担心摔倒， 别担心。
1) 我一切都很好，请你不要担心。
2) 妈妈担心孩子的生病。
把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展。
1. 指名认读所学的生字和词语。
2. 读一读，说一说，并造句。
分外美丽分外分外。
聚集起来聚集聚集。
讲述故事讲述讲述。
三，小结。同学们我们这节课学了那一课？通过学习你有什么收获？
我们这节课学了后面的几个生字和词语，词语在学汉语很重要，你们认识了这些词语就容易理解课文内容和能独立完成课后练习并以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗？
板书设计：第一课 . 小鸟与树林（课文一）词语学习。
词语学习。1.遮挡（zhē dǎng）—生字：遮（半包围结构，走之地，十四笔画），遮住。
挡（左右结构，提手旁，九笔画），挡住，2.分外（fèn wài ）—超过平常；特别；格外）分外美丽，分外高兴，1)儿童节同学们分外的高兴。
3.喜悦 （xǐ yuè ）高兴），生字：悦（左右结构，竖心旁，十笔画）分外喜悦 ，小鸟受到了关爱，感到分外的喜悦。
4. 微 （wēi ）—很小，很轻），微笑，微小。
5. 哼 （hēng ）—轻声唱），妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。
6. 奋力（fèn lì ）用力）, 奋力保护，奋力学习， 奋力逃跑。
7. 担心（dān xīn ）—放心不下），担心我， 担心摔倒， 别担心。
1) 我一切都很好，请你不要担心。
2) 妈妈担心孩子的生病。
作业布置：1. 把每个词语在作业本上抄写五遍
2. 做同步练习第1-2 页 。
课后反思：2023年9月9日。
教学题目： 第一课 . 小鸟与树林（课文一）
教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“……就像为的是…..
能结合情景实际运用。
3. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
情感态度价值观：培养学生尊重老师，热爱老师的情感。
教学重点：1.读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“……就像为的是…..
能结合情景实际运用。
3. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1.学习本课句型“……就像为的是…..
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