三、转化要点。
针对小c的情况，主要是在课堂上多加关注，随时提醒他上课应该留心听讲，并要多用鼓励的话和眼神示意，帮助他树立自信心，增加“感情投资”，增强其心理相容，心理协调能力；建立家庭、学校的心理环境教育体系，改进家庭和学校教育的心理环境；在课下做到及时和他交流沟通，了解其学习、生活上的主要困难，进一步增强其学习爱好。如何帮助他彻底克服自卑，走向自信，找回自我呢？我在进行查阅有关资料后，通过以下的一系列步骤对他进行帮助。
四、具体实施策略。
一)在课外，充分利用时机对其开导。
l.帮他分析其原因，排除困扰其学习的情绪。
根据他性格特点及背景情况，选择合适的方式，使他在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与教师进行思想交流，针对他的这种情况，首先应让他看到真实的自我，也就是初步解除他思想上的顾虑。思想认识转变了，学习难度太大也不行，否则，他将无法接受新的教学，无法获得成功的体验，也就不会有学习的兴趣和信心。成功的体验和老师的表扬会激起他的好奇心和表现欲。
于是在刚开始的阶段，我利用休息时间与他谈话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的爱好与自信心，并根据他的现有学习程度布置小任务，并不断地适当加大难度。
2.帮他正视和纠正自己存在的问题，有针对性地对他进行知识辅导。
在很长的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况、考试情况，利用课余时间对其进行单独辅导，例如让他有空就到办公室和我交流学习情况，有遗留问题及时解决，并且有意告诉他我第二天上课要测验的内容，让他提前预备，上课时我将请他给大家讲并对证答案。我留意到当他说出正确答案时大家异样的眼光，我也留意到他自己已经感觉到了自己的非凡，并且他学习的爱好以及听课的效率都有了明显的改善，做作业速度也比以前提高了。
3．适当拓宽学习面，即增加他的活动内容。
花力气指导他代表班级参加年级组的各种活动， 如一次全校歌咏比赛中让他发挥自身音质好的特点领唱，课余我请来专业**教师指导他，由于准备充分，他的发挥令在场的师生报以阵阵掌声。活动不但不会增加他的学习负担，相反促进了学习，因为成功的喜悦使他精力充沛，信心百倍。
二)在课堂上，我从以下几方面去做工作。
1.做好眼神的交流。
一般来说，人随着知识、能力的提高和增强，逐渐会对自己作出肯定的回答和评价，更希望得到他人、集体和社会的认同和爱护。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现他独具的特点，让他感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。在教学中，面对教师的提问他极易产生胆怯的心理，此时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他放下自卑的包袱，大胆地回答问题。
之后用赞许的眼神，肯定他的回答，这样能够增强他的自信，并能激发他的上进心和责任感。这样不断用鼓励的眼神使他自己熟悉到自己的优点和优势，渐渐地学会正确认识自己，近而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的爱好也就悄然萌生了。
2.利用表现欲激发学习兴趣、增强自信。
他是自卑心理较重的智力正常的孩子，看不到自身的优点，但要得到别人的尊重和承认的欲望是有的。只有激活他的这种受压抑的表现欲，才能提起他的学习兴趣。课堂上我由易到难的提问他，并给予恰当的表扬。
偶尔，他主动答对一个小问题，我就夸他善于思考，同学也给以热烈的掌声，这种赞扬不仅肯定了他的学习态度，更肯定了他的能力，这样有利于帮助他树立自信。
3.通过典型例题，交给学生解题的基本方法。
学生有时把握了相关的知识点，但是在做题中往往不知道题目考察的到底是什么，所以往往答题时得不到高分，或者不知道该往哪儿想。我留意到这一点后，及时搜集整理一些典型的例题，一点一点的帮助他理清解题思路，并通过举一反三的办法让他巩固学习方法和知识。
三)多方联动配合，发挥教育合力。
主动约家长面谈，讲清影响孩子厌学的主要原因，要求家校联动配合，教育孩子树立学习的信心。帮助他提高学习兴趣，纠正不良学习习惯，制定教育方案。另外，发挥班集体的教育功能，建立同学“手拉手助学活动”,与他的好朋友(班长)结成一帮一对子，帮助他提高对学习目的性的认识，纠正他不良行为习惯，指导他课间参与活动和游戏，学习用文明礼貌用语，渐渐的他知道尊重别人，也感受到与人合作的快乐。
四)及时反馈、总结、表扬，狠抓反复辅导。
及时的反馈可以让他清楚自己的进步，否定过去的错误论断，更好地体验到成功的喜悦，超常地发挥自己。横向与其他同学比，还有一些差距，但这不重要，重要的是使他感受到本身确实有很大的进步。因此，在外人看来是夸大性的赞扬，对他来说是必要的，也是应得的。
另外，在前、中期研究阶段坚持不懈地对他反复辅导。使其已形成的好习惯，已树立的自信得以巩固。
经过这次辅导，我认为，自信是获得成功的保证。在孩子成长的道路上，常常会遇到各种各样的挫折，这是难以避免的，然而由于没有正确对待，往往使学生丧失了自信，缺少了继续前行的勇气，表现为消极、一蹶不振，感到前途一片茫然。因此，我们父母、教师要有意识地在生活、学习中帮助孩子形成正确的自我意识，帮助学生恢复自信，帮助他们走上健康的人生之路。
中学生心理辅导案例
高中学生正处于心理变化激烈 动荡的时期。他们思维活跃，社会认识敏锐但较肤浅，情感丰富而不稳定，心理矛盾 心理冲突时常发生。在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校 老师的过度关照，潜伏着心理脆弱 承受能力差 适应性差等心理危机。进入高中后，由于环境的变化 角色的转换 自我管理能力要求的提高 心理需...
中学生心理辅导案例
基本情况 吴x杰，男，16岁，高一学生。父母离异，跟随母亲共同生活，有一个同母异父的弟弟。个性活泼好动，厌学情况明显。学习情况 该生学习成绩下游，智力一般，贪玩好动，时常旷课去打球，上课的时候也不能安静下来，常有走动说话的情况发生，作业完成情况很不理想，学习成绩落后明显。老师教育他的时候，当面口口声...
中学生心理辅导案例
一 心理主题。她不再自卑了。二 基本情况。刘某，女，15岁，初三 2 班学生，成绩一般，智商中等。父亲在工厂上班，母亲病故。由于没能母亲的关爱，父亲忙于工作，对刘某关心不够，所以刘某从小极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭...