作者：李锦容。
**：《师道·教研》2023年第10期。
学生学习落后的心理问题、学习问题已经严重阻碍了其学习成绩与学习能力的提高，甚至对他们的一生都会产生极为深远的影响。对此，教师应该加强对学习落后学生在学习成绩、心理、生活等多个方面的关注程度，给予积极且针对的心理辅导，促使每一位学生都能获得较为良好的发展。
一、开设专门课程，形成独立体系。
落后生极容易在心理上产生一种自卑与敏感的心理，影响了他们日常与同学、教师、家长的正常相处，如果不能提供针对性、专业性的辅导工作，就无法直接面对落后生的心理问题，无法实施良好的指导。对此，教师首先必须要认识到辅导落后生的重要性，从内心加深对落后生的理解，看到每个学生都有成长发展的空间。在此基础上，教师应该深入了解落后生的特点，对班级的学情、学生的成长发展情况进行具体的分析，把握每个落后生的个性差异，为开设专门的心理辅导课程奠定稳定的根基。
在开设专门心理辅导课程的同时，教师还应该积极融入丰富的内容，构建完善且独立的心理辅导体系，为心理辅导工作的开展安排充足的时间，让每一个落后生都能够积极主动地融入这一课程体系之中，不断攻克落后生心理辅导上的难关。心理辅导课程的开展还需要从学生的心理状态、价值观念等多个角度入手，努力帮助学生形成坚强的意志品质，让学生能够在学习、生活中克服各种困难。
二、结合团队活动，增强责任意识。
心理辅导工作的开展不能依靠固定的模式，否则只会催生落后生心中的排斥心理，对心理辅导水平的提高产生了严重的阻碍。对此，教师应该注重心理辅导工作与班级活动、团队活动之间的巧妙融合，将心理上的鼓励与带动积极融入丰富多样的活动之中，在活动中捕捉每一个学生的闪光点，帮助他们树立坚强自信、奋发向上的决心。另外，在各类丰富的团队活动中，教师还能调动落后生参与的主动性与能动性，让他们看到自身必须要履行的责任义务，对自己提出更高的要求，将这种影响力迁移到自己的学习与生活之中。
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