一、学生学习差异面面观。
一）差异行为。
良好的学习行为：认真刻苦型勇攀高峰型享受兴趣型井然有序型。
常见不良学习行为：对抗型白日梦型抑郁型厌恶型被动偏科型有意偏科型学法不当型得过且过型外力推动型骄傲自满型。
二、学习心理辅导的内涵。
思考：是什么导致了学生学习上的差异？
史某，女，岁，某市重点中学的学生。学习成绩很差，问题行为较多，上课看课外书，性格孤僻，亲子关系紧张。爱好阅读考古及文史类书籍。期中考试五门不及格，倒数第二名。
同班主任老师的谈话。
师：你坐吧！今天我找你来是想和你谈谈你的学习问题。
生：(紧锁眉头，沉思不语)。
师：这次考试你有几门功课不及格？
生：五门(低头小声回答)。
师：你知道你的成绩在班上名列第几吗？
生：五十三名(倒数第二名)。
师：你的成绩为什么总也提不高呢，你想过吗？
生：我想过，主要是我不刻苦。
师：不刻苦(老师从抽屉里拿出两本被没收的“**”书往桌子上一放)，我跟你谈过多少次，叫你上自习课时不要看“**”，你为什么屡教不改呢？
生：我想改，但总也控制不住。
师：那是因为你没有危机感，学习没有压力。你说该怎么办？是请家长呢还是写保证书？
生：(低头哭了)。
师：你的成绩为什么总也提不高呢，你想过吗？
生：我想过，主要是我不刻苦。
师：不刻苦(老师从抽屉里拿出两本被没收的“**”书往桌子上一放)，我跟你谈过多少次，叫你上自习课时不要看“**”，你为什么屡教不改呢？
生：我想改，但总也控制不住。
师：那是因为你没有危机感，学习没有压力。你说该怎么办？是请家长呢还是写保证书？
生：(低头哭了)。
同心理辅导员的谈话
咨询者：请坐，(观察来访者，两眼噙着泪花)你是有为难的事想要我帮你是吗？
来访者：是的，这次月考我又没考好，竟有五门功课不及格，我心里很难受，也很矛盾。
咨询者：嗯，你的心情我很理解，你能告诉我是什么事让你这么为难？
来访者：哎，我非常清楚，学习成绩不好的原因是由于我太爱看武打**造成的，但我又改不了这个毛病。
咨询者：这么说，看**影响了你的学习成绩，使你心理难受。要想不看，又控制不住。看来，看**还是能给你带来愉快的啰！
来访者：（兴奋地）是呀，看**能使我身临其境，忘掉了所有的烦恼和痛苦。
咨询者：噢，你的意思是武侠**能解除你的苦闷和烦恼。那么你的苦闷和烦恼到底是什么，你是否可以告诉我。
采访者：我父母是“老知青”，我从小一直由姥姥抚养，六岁时才回到父母身边，对于我的学习和生活，他们无暇顾及。直到上初中时才发现我的成绩差，才关心起我的学习。
但从不关心我的困难和需要，我感到非常孤独。
咨询者：噢，你接着说下去。
来访者：同学们常常因为我的“长相”歧视我，个别的男同学用“黑腥腥”的绰号来讽刺我的长相。我非常渴望得到同学们的真诚友情。
咨询员：(频频点头，用理解关注的眼神同她交流)请你慢慢说。
来访者：有一次外语老师在课堂上公开说我的发型是“狗尾巴”。同学们哄堂大笑，同学们的笑声刺痛了我的心。从此，我感到很自卑，很孤独。
咨询者：在这种处境下，你有这样的感受，如果是我，也会和你一样。不过象你在学校里发生的这一切，你对父母说过吗？
来访者：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，有什么痛苦和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。
一次偶然的机会，我在同学那里看到一本武侠**，看后使我忘掉了苦闷和烦恼，后来慢慢的就上瘾了，常常看到深夜，达到了废寝忘食的地步。于是就影响了我的学习成绩。我知道这样是不对的。
咨询员：平时，还有什么事能使你很开心吗？
来访者：(略加思考)有哇，比如当我满足了同学需要我给他们讲考古小知识时，当同学病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当看到爸爸妈妈的笑脸时，……
咨询员：(带有鼓励式)啊，还不少啊。你每天能找出件能使你高兴的事吗？
来访者：能，下次我给你讲十个行吗？(兴奋地)
咨询员：那太棒了。
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