2011-2012学年度第二学期）
一、备课。一）集体备课：
1、知识体系：每个年级分知识体系进行集体备课，如一年级数与代数，二年级空间与图形，三年级统计与概率，四年级实践与运用，五年级整理与复习，然后再进行集体交流，增强教师整体把握小学阶段知识体系的能力。
2、学科教材分析：对所任年级学科的知识体系，以年级组为单位进行备课，达到熟知本册教材的能力。
3、备课时间：各教研组和年级组根据自己的上课时间自行调整。
二）个性化备课。
1、新授课：以每个信息窗为一个课时设计个性化备课，以小组自主互助教学两效课堂为方法，体现导—学—讲—练—评五环节，统一设计备课**郭城二小数学个性化备课表，每个单元备齐新授课。
2、练习课：以小组自主互助教学为方法，体现练习—总结—再练—测评四环节。每单元至少备一节练习课。
3、复习课：以小组自主互助教学为方法，体现导—练—结—再练—评五环节。每单元至少备一节复习课。
4、讲评课：每单元进行一次测评，结束后教师备好讲评课，代替以往的单元过关记录，环节为：试卷学情分析—合作学习—教师点讲—巩固练习—测评。
二、作业。1、正规作业：一二年级每周5次，三四年级每周4次，五年级每周3次，每次5分钟，不限制内容，以培养学生良好的书写习惯和行为习惯为主，每周进行一次评语式评价，原则上要求学生每一次都要有进步。
2、导学性作业。以新授课的导学作业为主，培养学生自主学习的习惯和能力，每个信息窗都要有导学性作业，每个单元的复习课也要有导学性作业。教师备好课，学生专设导学作业本。
3、实践性作业：以每单元为基础，要求数学教师在教学计划中明确每个单元有几次实践性作业，然后要求学生进行操作，原则上每周不少于1次。
4、巩固练习作业：教师根据自己的课堂授课情况，适当布置，以课本、基础训练上的内容为主。
学生所有的作业和课本等培养学生仔细保护，养成良好的习惯，这也作为小组评价的一个方面。
三、小组自主互助教学--和谐高效课堂。
一）分组：1—5年级继续每4人一组，按同组异质原则划分，每组一个组长。
二）命名：本学期在上学年度基础教师跟班的年级每个小组可延续自己命名，也可以更换命名，要求是有意义，能体现本组特点，然后登记造册。
三）小组评价：
1、平日评价：教师可使用统一设计的评价表：小组合作分组一览表。xls，也可以自己进行个性化的评价，要求有创意。
2、每学期分学期中和学期末进行总结评价，配合评价手册进行使用，对学生进行表彰鼓励。评出最佳组长和组员等进行奖励。
3、本学期几乎所有的活动和习惯养成皆以小组为单位进行评价，养成学生团结协作，积极进取的优良品质。
四）小组长的培养：本学度为小组自主互助教学研究的重点，写好小组自主互助教学与管理计划(内含小组长培养计划),要求教师深入研究**，扎实做好小组合作的**。
五）小组文化：
以四人组课桌方圆为中心，让每个小组根据自己的风格设计自己的小组文化，提出自己小组的努力方向，在班级每个小组设置自己的小组平台，打造自己的小组文化。
四、学科基本能力。
一）学生能力的培养目标及要求。
这是学生的一个薄弱环节，上学年度只是培养了学生的计算能力，本学年度培养学生的口算、估算、计算、测量、图示、实践应用等能力的培养。
口算：要求直接写得数，在一定时间内高质量完成一定数量的数学题。
估算或估测：按要求进行估算或估测，要求学生有一定的数学常识和生活常识进行训练。
计算：在一定时间内高质量完成一定数量的数学题。
测量：按要求进行步测或用工具测量。
图示：一般要求学生能够通过图示解决一些应用题，根据年级不同进行不同的要求，如一年级一个加法算式学生能够用图表示出来，或者根据图示进行加法的列式计算等。
实践应用：能够学以致用，根据数学知识解决生活问题，如五年级数学中关于铁桶的制作用多少铁皮的应用题等。
二）学具的使用。
上学期数学学具的使用很不理想，本学期要求教师上课必须按要求使用学具，同样培养学生使用学具的能力。
（三）教师基本能力培养。
、要求全体教师学习《和谐高效思维对话》丛书。
、要求全体教师学习数学新课标。
、全体数学教师掌握小学阶段知识体系，具备集体备课和个性化备课的能力。
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