周艺。我帮扶的学生是我们三年级的周龙飞同学，周龙飞是个活泼好动的男生，在学习方面专注力不够，爱耍小聪明，学习不踏实且基础太差，对其存在的问题我做了以下计划，希望对其有实质性的帮助。
一、掌握学生心理，建立融洽的师生感情。
对于问题学生，由于他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。
1.对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，要主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而中学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。
还要注意了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
2.理解、尊重、宽容、善待问题学生。
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一。
种压抑感，有厌学情绪，自信心不强，要主动采取适当的形式去栽培他们。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。
3.借助集体的力量感染问题学生。
一个教学班上约有三分之一的差生，需要从基础入手，科学系统地教学，使班上绝大部分学生走上正确的学习的轨道。班级的学习气氛浓，成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。
别人的学习都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不好意思不好好学习。
4.给差生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标(一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
5.扎实基础知识，逐渐提高。
学困生由于长期学习习惯的问题，基础知识非常不牢固，所以让他们有进步要从基础知识抓起，语文方面从拼音、字、词、句练习起，逐步向文段过度，抓住最简单的。
总之，教师掌握学生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
学困生帮扶计划
五 精批细改，克服惰性。作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，学困生 往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准 严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发 引导 讲解，直到弄懂...
学困生帮扶计划
5 尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。6 晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。7 引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们...
学困生帮扶计划
红林学校 2013.9 众所周知，学困生是一个客观存在群体。学校中总有一部分学生，他们行为懒散 精神颓丧 成绩不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的 变化发展的，学校没有一成不变的学困生。根据我十多年的教育实践和对学困生的观察 交流，我觉得学困生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，学困生...