学困生帮扶计划

通过月考测试，我教授的二年级英语共有5个学困生。这五个学生学习英语时习惯较差，学习兴趣不浓。主要表现在：

1、上课注意力不集中，学习纪律性不强，上课说话，做与课堂无关的事。

2、上课被动学习，、不参与小组讨论与交流、不积极举手发言，不积极思考问题，跟不上课堂节奏，不能按时完成老师布置的课堂任务。

3、不完成作业或完成作业的质量不高。

英语学科是一门记忆力很强的学科。课后一定要多记多背，特别是英语单词必须记准记牢，所学的句型要会活学活用，如果没有良好的学习习惯，自主学习的方法，持之以恒的学习决心，是很难把这门课学好的。换句话说，对于学困生而言，就越学越困难。

针对学困生上述表现，我给每个学困生配了一个帮扶对子，都是学困生小组里就近的英语成绩较突出的学生，名单如下(左侧为学困生名字)：

二年六班：胡贤春---陈浩王鑫阅---王畅。

二年五班：李琪---郭明明李想想---王玥霖王驰宇---高美乐。

帮扶计划：1．培养学困生的自信心。上课时多提问一些简单的问题，增强他们的自信心，让他们在上课时敢于发言，乐于参与。

2. 多鼓励学生。对于小的成功也要给予大的肯定，让他们愿意去回答问题，愿意参加小组的讨论和展示。

3. 叮嘱帮扶的小对子要耐心的教授与督促。因为帮扶的对子都是学困生座位附近的学生，可以及时的解决学困生英语学习上的问题，帮助他们更好更有效学习。

4. 教师也要适当减少学困生的作业和任务。让他们有能力去完成，不打击他们学习英语的积极性。帮助学困生建立英语学习的成就感。

5. 教师要利用好早读，午休以及周六的培优辅差的时间，对于学困生要针对性的辅导，及时的发现问题，解决问题，不让问题越堆越多，越难解决，造成学困生学习上的困扰。

6. 多和家长沟通。学生回家之后对于英语的复习尤其重要，家长要督促并帮助学生认真的完成课后作业，发现的问题及时反应给教师，教师采取办法解决，这样学困生的进步才会更加迅速，效果也会事半功倍。

以上是我在英语教学中的一些研究和尝试。二年级英语学困生的转化是一项艰巨的任务，方法灵活多样，因人而异，我将会在以后的教学中不断总结，不断改进，把学困生的数量减少到最低。不放弃希望，让每一个学生都学有所获。