一、辅导目标。
为提高学困生的学习成绩，激发他们参与学习的热情，在不同的层面上学有所得，使之成为合格的小学毕业生。
二、意义。作为老师，对学困生倾注更多的爱心，耐心，注重学困生智力因素与非智力因素的**，因材施教，发现他们的闪光点，及时加以鼓励，帮助他们取得进步，是一种责任和义务，也是我们迈向成功的关键。
三、调查了解学困生形成原因。
1、学困生形成的家庭原因父母离异、单亲家庭，父母外出打工留守儿童，父母监管不力，教育方法不科学，对孩子期望值不高。
2、学困生形成的学校原因。
这些孩子从入学起学习习惯差，教师没严格要求，或严格要求但费时太多，收效甚微。加上缺少行之有效的方法，对学困生辅导不及时，不重视。
3、学困生形成的社会原因。
少数学生过度沉迷于网络、电视等游戏中不能自拔。读书无用等错误思潮的影响，使他们对自己放松要求，得过且过。
4、学困生自身原因。
不少资质不错的学生学习目的不明确，理想缺失，学习习惯差，作业拖拉导致基础不扎实。上课无心向学，贪玩成性。
四、辅导学困生措施。
辅导学困生可从以下几个方面着手：
1、培养学困生的自信心。通过名人典型事例从思想上加以诱导。
2、要用科学的方法教育学困生，并对他们及时辅导，使之学有所得。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、培养学困生的学习兴趣，使之有恒心、有毅力，在学习中找到乐趣，品尝成功的喜悦，并将之作为自己继续前进的动力。
5、与家长多联系，多沟通。家校结合，齐抓共管。
6、科任教师间要加强沟通和协调，形成合力。学校要为教师辅导学困生搭建好平台，如召开学困生家长会等。
7、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
教师备课心中要有学困生，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么，教师备课要做到保证教学质量和转化学困生同时并进。
教师上课要想到学困生。一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会；二是操作时要想到学困生，以小组合作的方式鼓励学困生积极参与。
布置作业时，心中要有学困生，要让学困生“吃小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂作业来替代课外作业的办法落实；二是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。
教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早午自习时间，对学困生进行耐心辅导。
批改作业时，心中要有学困生，学困生的作业要认真批改，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，心中要有学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮。
一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上。
学困生帮扶方案
化德二中学困生帮扶方案。一 指导思想及目标。以全面提高教学成绩为宗旨，以 不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生 为己任，树立 人人都能进步，人人都可培养 的信念，切实关注每一个学生的发展，尤其要加强对学困生的帮扶，力争使他们的成绩取得应有的进步。确保在2014年全县中考 统考中，各科平均成绩摆脱后三...
学困生帮扶方案
一 目的及意义。实施 全民 德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。二 帮扶对象及 学困生 类别。各教学班拟定3 5名 学困生 作为帮扶对象。学困生 类别包括 学习 品德修养 行为习惯 组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。三 检查验收 学工处。四 具体方案 1 各班主任将本班学困...
“学困生”帮扶方案
一 目的及意义。实施 全民 德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。二 帮扶对象及 学困生 类别。各教学班拟定3 5名 学困生 作为帮扶对象。学困生 类别包括 学习 品德修养 行为习惯 组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。三 检查验收 学工处。四 具体方案 各班主任将本班学困生名...