那么，我们要怎样来帮扶和转化这些学困生呢？
人非草木，且能无情”，全体教师的爱心、耐心是学困生转化的关键。学困生的帮扶与转化是一个漫长而艰苦的工作，需要我们全体教师用爱心、耐心和决心共同努力完成，因此转变每位教师的观念是转化学困生的关键。教师应树立“教学生一天，想学生一生”的思想，要有爱生如子的奉献精神。
一）教师要在情感上多加投入，“亲其师，信其道”让每名学生都能感受到教师的关爱，不抛弃，不放弃任何学生。让学生每天过有尊严的学习生活，树立自己的自信心。
二）教师要有平和的心态，客观面对学生间的差异，树立信心是转化工作的关键。教师应该将班级的差生划分类别：一类为聪明有潜力，但学习习惯不好，家里疏于管理类别或家长无计可施的类型。
这类学生需要我们多操心、多下功夫帮助他们培养学习习惯，经常督促，激发他们进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。二类为态度较好，但学习悟性较差，但能听话，这类学生教师应帮助改进其学习方法，提高学习效率，看到进步要及时给予肯定和表扬。三类学生是那科薄弱，班主任应与科任教师加强联系，让其多方辅导，努力提高学生的知识水平。
三）教师的课堂设计要有梯度，要让每名学生都享受到学习的快乐，让每名学生都有收获，努力做最好自我。要相信付出就会有回报，当这种期望融化在你的言行当中时，你的一举手一投足一颦一笑，都能透射出这种期望，当学生真的确信你对他还抱有期望时，他会在你的期望中慢慢地顺着你期望的方向发展，就像一棵小树，对于阳光的需求。这种期望来自于教育者对差生真诚的爱。
落实在行动上，就是决不放弃对他的教育，就是不厌其烦，就是耐心说服，就是春风化雨，就是无微不至，就是公平、公正。这种期望使教育者与被教育者之间架起一座通向心灵的情感之桥。这种情感会让学生从老师身上感受到一种向上的精神力量。
四）教育要给予多一点宽容。北京西城区青少年心理咨询中心主任、特级教师丁榕说：“宽容比惩罚更有收获。
惩罚是教育，宽容也是教育，但是现在我们的学校里似乎只认惩罚，不认宽容。”小学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是在行为上都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误，应该宽容学生。这种宽容，不是放任，而是一种理解，理解为什么犯错误，理解为什么学业成绩搞不上去。
这种宽容，是允许有一个逐渐变好的过程，成长过程比优等生可能要更慢。这种宽容，是承认改正不良行为的艰巨性，允许有行为反复。只有在宽容的环境中，才能真正认识到自己的不足和老师对他的关爱，只有在宽容的环境中，才能学会宽容，他心灵里美的一面才能展示出来，丑的一面才能得到**，也只有在宽容的环境中，才能露出自信的笑脸。
我们很多老师在转化差生时，缺少宽容，经常抓小辫子，要求学生写什么保证书，甚至上纲上线，其结果，轻的则使转化工作前功尽弃，重的则造成越转化越后进。宽容还意味着对进行有别于优等生的要求，对提出他们能够达到的要求。对于他们暂时还达不到的，应循序渐进，不可刻意苛求。
五） 学校的支持与理解。学困生的转化绝不是任课教师自己的工作，学校在教学管理方面也要加大管理力度，制定管理目标，明确方向，层层落实，层层分解，自下而上制定切实可行的措施，责任到人，进行中层干部 “认养”制度，即由中层干部下到班级，通过在生活上关心他们，思想上进行交流等方式，帮助他们不掉队。
总之，我们学校的老师，是一群有着对生活对工作的热爱，有着对同事对学生的欣赏，有着对学校这个大家庭的依恋的好老师！我们面对学困生问题，有股子不服输的劲头，有股子默默奉献的精神，有股子苦苦耕耘的干劲，凭借着这些，我们有理由、有信心在未来的学困生提高中，我们将创造一个又一个辉煌。
学困生帮扶方案
化德二中学困生帮扶方案。一 指导思想及目标。以全面提高教学成绩为宗旨，以 不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生 为己任，树立 人人都能进步，人人都可培养 的信念，切实关注每一个学生的发展，尤其要加强对学困生的帮扶，力争使他们的成绩取得应有的进步。确保在2014年全县中考 统考中，各科平均成绩摆脱后三...
学困生帮扶方案
一 目的及意义。实施 全民 德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。二 帮扶对象及 学困生 类别。各教学班拟定3 5名 学困生 作为帮扶对象。学困生 类别包括 学习 品德修养 行为习惯 组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。三 检查验收 学工处。四 具体方案 1 各班主任将本班学困...
“学困生”帮扶方案
一 目的及意义。实施 全民 德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。二 帮扶对象及 学困生 类别。各教学班拟定3 5名 学困生 作为帮扶对象。学困生 类别包括 学习 品德修养 行为习惯 组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。三 检查验收 学工处。四 具体方案 各班主任将本班学困生名...