七（2）班学生帮扶计。
临沂沭河学校刘艳萍。
由于遗传基因、家庭环境等不同，学生存在明显的差异。有些学生之所以学习成绩远远落后于班级里的优秀学生，甚至考试成绩出现个位数，一般有以下几种情况：
某些学生来学校没把学习当回事，心理完全没有读书的想法，也没有学习的需求，如谢岩、吴书磊、李金磊等，无论周围的人，包括老师、家长怎么讲道理、摆事实，都无法改变他们。
一些学生是由于基础实在太差，学习目前难度的教材内容远超乎他们的能力范围，如郑涛、刘沣苇、李守迪。据了解，他们从小学就开始对学习感到困难，当时又没想办法克服，累积至今，现已完全对学习失去信心，认为自己学不好，因此干脆放弃了学习。
还有一部分学生也是基础很差，但与上述学生不同的是，他还有想学好的意愿。无奈自己能力有限，基础又不好，学习起来格外吃力，却不见成绩提高。
一、工作目标。
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因，制定辅导措施。
2、针对各类学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。
3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。
4、认真做好学困生工作记录，以便日后总结经验、教训。
二、主要措施。
1、采用学生帮学生的方式，本学期班内提定几名品学兼优的学生，让他们每人自选一名后进生为同桌，要求优秀生在学习上帮助后进生，在课余时间解答后进生的学习问题、在思想上教育后进生。
3、开展班级活动，在活动中尽量让后机进生成为主角，使他们在活动中感受集体的温暖，体验成功的喜悦增添进步的信心，激发上进的动力。
4、加强做好家访工作。在家访时，尽量向家长反映学生在校表现好的方面，让家长对自己的子女产生希望，增添信心。每次家访都务必作好记录。
5、对每个学生实行分阶段教育。第一阶段主要是从思想上学习上给每个学生提出最低的进步要求。第二通过开展系列的活动，给后进生展示个性的机会，并在这个阶段对后进生的进步给予肯定和鼓励。
第三阶段，巩固前两阶段取得的成绩基础上，对后进生提出更高的要求。
6、每次测验后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。
总之，学生转化工作不是一朝一夕之事，在转变过程中还会出现反复。这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作。
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