2012春四（1）班数学质量分析（一）
一、答题分析：
第一大题，填空题（共23分）。5个小题。这个大题主要检测学生对运算定律的掌握情况。
学生错得较多的是第小题。第小题学生失分原因是列综合算式时忘记添上小括号，主要是对小括号在四则运算中的作用掌握不够透彻。应在这方面加以分析。
第3小题难度较大，学生失分较严重，失分原因是不懂得用逆向思维求未知数。第4小题有6人没做对，主要错在学生没有审清题意，忽略了题中的已知条件“5秒航行60千米”，没有根据已知条件先求出速度，从而无法完成相应的**。第5小题是有关方向与位置的知识，全班只有3个学生不会填，主要是方法不掌握，其它扣1—-2分的学生原因是忘记填夹角的度数。
第二大题计算题，分2个部分。第1部分是口算题，此题学生失分较少，只有个别学生由于粗心大意口算出错或有漏做现象。第2部分是脱式计算题，错得最多的是第小题。
第1小题有5人做错，学生主要错在算减法时退位减法不过关，退1没有减去，以至出错。加强复习退位减法这部分知识。第4小题，错得较多的是在计算“450÷（53-38）+102”时，第二步算“450÷15”是商末尾应有0，而学生忘记写0，以至出错。
另外有一种失分的现象是：学生在算到最后一步时就停止不算了。
第三大题判断题。学生判断都正确，只是在改正这步出错，原因有的忘记改正，有的学生改正时运算顺序不正确，或是在计算最后一步退位减法时出错而扣分。
第四大题判断小括号在算式中应用。此题学生失分是不理解题意或是不认真审题造成失分。
第五大题列式计算题，共有两小题。第1小题，学生错得较多的是计算结果，主要错在算减法时退位减法不过关，退1没有减去，以至出错。第2小题学生错得较多，此题算式要先求出“和”与“差”后再求商，学生在写“和”与“差”时漏写了小括号。
第六大题操作题，共两小题12分，第1小题是书本的原型题，只是数据略有改动，平时训练到位，学生失分较少，有少数学生失分主要原因是忽略了第一段路的两个已知条件“向正南方向走50米”，直接画第二段路，以至出错。或是画完第一段路后回头再画第二段路。也有少数学生画图的步骤不够完整（不是忘记标地点名称，单位长度，就是忘记标上夹角的度数。
）。第2小题，学生出错的主要原因是描述路线时语言组织能力较差，或是描述不够完整。课后多培养学生的语言组织、表达能力。
第七大题解决问题。共5小题，此题学生失分较多是第小题，主要原因是学生对文字题的分析及理解能力存在差异，第4小题求的是“一件上衣比一条裤子贵多少钱？”有的学生直接用“5件的价钱245元减去8条的价钱240元”。
第5小题，此题学生失分较严重，主要是学生不理解题意，此题书本有类型题，只是有所改动，需要学生用逆向思维思考。晋遍学生对解题思路存在一定的困难，逆向思维能力较差，教学时应针对学生的审题能力、灵活运用能力进行训练。
二、今后措施：
1、在计算方面除了教给学生基本的方法和计算技能外，还要注意培养学生认真审题，细心检查，养成良好的检查习惯。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、加强对学生动手操作能力的训练。
4、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题**现的有些错误，可发现学生的认知水平、学习方式、思维的灵活性、表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
5、在今后的教学中要注意针对学生的实际情况进行补差补缺。
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