《护理学导论》教学大纲。
一、 前言。
1）课程的性质和任务。
护理学导论是学习护理专业的启蒙教材，是护理学专业的必修课程，也是护理学基础知识的重要组成部分。通过教学使学生树立“以病人为中心”的整体护理思想，初步学会用护理程序的工作方法为护理对象服务。并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导和各项护理操作中。
三）课程目标。
通过对《护理学导论》的学习，学生应能初步了解什么是护理学、护理专业、护理学的形成与发展、护理工作的内容和范畴、护理的基本理论、基本方法、基本技能以及现代**应具备的基本观念。树立正确的专业思想和牢固的以服务对象为中心的观念，同时为日后学习护理专业其它课程打下基础。
四）课程衔接。
先修公共基础课、医学基础课（包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等），后衔接基础护理学、临床护理等专业课程。
五）主要教材。
护理学导论主编：吴蓉、赵国琴第四军医大学出版社。
二、 具体内容及要求。
第一章。目的要求：
一）知识目标。
掌握：护理学的四个基本概念。
熟悉：护理学的发展历程及我国护理学的发展趋势；
南丁格尔对护理工作的重大贡献。
了解：护理学的内容与范畴。
二）技能目标：熟悉护理学的发展史，南丁格尔的贡献。
三）素质目标：以南丁格尔为榜样，要求做到以病人为主体，为病人进行护理，关心、爱护病人。
四）重点难点：
1. 护理学的四个基本概念。
2. **的基本素质。
3. 现代护理学发展的三个阶段及特点。
4. 南丁格尔的贡献。
教学内容：第一章绪论
第一节护理学的发展史。
一、护理学的形成与发展。
二、我国护理学的发展。
第二节护理学的基本概念。
一、人。二、环境。
三、健康。四、护理。
第三节护理学的性质与范畴。
一、护理学的性质
二．护理学的范畴。
第四节**素质。
一、思想品德素质。
二、专业素质。
教学时数：2学时。
教学方法及手段：理论讲授、多**演示。
第二章健康与疾病。
目的要求：1）知识目标
掌握：健康的概念；影响健康的因素；健康与疾病的关系；
熟悉：疾病的概念；疾病谱的变化；
了解：疾病的影响；
二）技能目标：能够与其他工作人员向配合，完成健康保健的工作。
三）素质目标：积极参加医疗卫生服务，在服务中体现**的专业精神，慎独、耐心、奉献。
四）重点、难点。
1.健康的概念。
2.影响健康的因素。
3.健康与疾病的关系。
教学内容：第二章健康与疾病。
第一节健康。
一、健康的概念。
二、影响健康的因素。
第二节疾病。
一、疾病的概念
二、疾病的影响。
三、健康与疾病的关系。
第三节护理与健康保健。
一、保健的概念。
二、初级卫生保健。
三、护理人员在健康保健事业中的作用。
教学时数：1学时。
教学方法及手段：理论讲授、多**演示。
第3章医疗卫生服务体系。
目的要求：1）知识目标
掌握：医院的性质、功能及工作特点。
熟悉：护理人员在健康保健事业中的作用。
我国护理组织系统；城乡**医疗卫生网。
了解：保健及初级卫生保健的概念。
二）技能目标能够与其他工作人员向配合，完成健康保健的工作。
三）素质目标积极参加医疗卫生服务，在服务中体现**的专业精神，慎独、耐心、奉献。
四）重点、难点。
1.医院的性质、功能及工作特点。
2.社区卫生服务的特点。
教学内容：第三章医疗卫生服务体系。
第一节我国的医疗卫生体系。
一、我国医疗卫生体系的组织结构与功能。
二、城乡**医疗卫生网。
三、我国的护理组织系统。
第二节医院。
一、医院的性质。
二、医院的功能。
三、医院的类型。
四、医院的组织结构。
五、医院业务科室的设置与护理工作。
六、医院工作的特点。
第三节社区。
一、社区及其相关概念。
二、社区卫生服务。
三、社区护理。
教学时数：1学时。
教学方法及手段：理论讲授、多**演示。
第四章。目的要求：
一）知识目标。
掌握：马斯洛的人类基本需要层次论；基本需要层次在护理中的应用；识别住院病人常见的压力源，压力适应理论在护理中的应用。
熟悉：一般系统理论在护理实践中的应用；需要的特征；压力源的种类及压力反应的过程；弗洛伊德的人格结构理论和性心理发展的五个阶段。
了解：系统的概念，系统的类型和基本属性；皮亚杰认知发展理论的分期及格期的特征。
二）技能目标。
1.将马斯洛的需要层次理论应用到护理工作中，按照层次论的顺序，满足患者的各种需要，包括已知的和说出的和潜在的。
2.应用压力适应理论，减轻病人的压力；同时合理安排护理的工作，改善护理人员工作状况，减轻工作压力，有助于护理工作人员的身心健康。
三）素质目标。
要求护理人员在护理工作中，主动的克服压力，减少压力源，保持积极、乐观的工作态度。
4）重点、难点。
1.基本需要层次在护理中的应用。
2.压力理论在护理上的应用。
教学内容：第一节系统理论。
一、概述。二、一般系统理论。
三、一般系统理论对护理的意义。
第二节需要理论。
一、概述。二、马斯洛的基本需要层次理论。
三、基本需要层次理论在护理中的应用。
四、基本需要层次理论对护理的意义。
五、应用需要理论满足患者的基本需要。
第三节压力与适应理论。
一、概述。二、塞利的压力与适应理论。
三、压力理论在护理上的应用。
第四节成长与发展理论。
一、成长与发展概述。
二、弗洛伊德的性心理发展学说。
三、艾瑞克森的心理社会发展学说。
四、皮亚杰的认知发展理论。
教学时数：4学时。
教学方法及手段：理论讲授法、多**演示、案例教学法。
第五章护理学理论。
目的要求：1）知识目标
掌握：奥瑞姆自护模式中的基本概念及其内容框架。
熟悉：罗伊适应模式的内容框架；纽曼健康系统模式的内容框架。
了解：佩普洛人际关系模式的内容框架。
二）技能目标：合理应用奥瑞姆的缺陷理论，为患者进行补偿护理；应用罗伊适应模式对患者进行干预，帮助患者快速适应医院环境及病人角色。
三）素质目标：在护理过程中，视患者如亲人，关心、爱护病人，并且要尊重患者的意愿、习惯等。
四）重点、难点。
1.奥瑞姆自护模式六个概念和三个分理论的中心思想。
2.奥瑞姆自护模式在护理实践中的应用。
3.罗伊适应模式中人作为一个适应系统的适应过程。
教学内容：第一节奥瑞姆的自护模式。
一、奥瑞姆自护模式的基本内容。
二、对护理学四个基本概念的阐述。
三、奥瑞姆自护模式在护理实践中的应用。
第二节罗伊的适应模式。
一、罗伊适应模式的主要内容。
二、对护理学四个基本概念的阐述。
三、罗伊适应模式在护理实践中的应用。
第三节纽曼的健康系统模式。
一、纽曼健康系统模式的基本内容。
二、对护理四个基本概念的阐述。
三、纽曼健康系统模式在护理实践中的应用。
第四节佩普洛的人际关系模式。
一、佩普洛人际关系的基本内容。
二、对护理学四个基本概念的阐述。
三、佩普洛的人际关系模式在护理实践中的作用。
教学时数：4学时。
教学方法及手段：理论讲授法、多**演示、案例教学法。
第六章**与患者。
目的要求：1）知识目标
掌握：患者的权力和义务、患者角色适应中的问题、建立护患关系对**的要求。
熟悉：患者角色特征、影响患者角色适应的因素、现代**的角色、患者关系的发展过程。
了解：角色的概念和特征、历史上的**角色、护患关系的性质和类型、影响护患关系的因素。
二）技能目标：通过角色理论，了解患者现阶段出现的角色问题，进行相应的护理建立良好的呼唤关系。
三）素质目标：对患者一视同仁，态度和蔼，服务热情周到，符合**角色。
四）重点、难点。
1.患者的权利与义务。
2.患者角色适应中的问题。
3.建立良好护患关系对**的要求。
教学内容：第六章**与患者。
第一节角色理论。
一、角色的基本概念。
二、角色的特征。
第二节患者角色。
一、患者角色特征。
二、患者角色适应中的问题。
三、影响患者角色适应的因素。
四、患者的权利和义务。
第三节**角色。
一、历史上的**角色。
二、现代**角色。
第四节护患关系。
一、护患关系的性质和类型。
二、护患关系的发展过程。
三、影响护患关系的因素。
四、建立良好的护患关系对**的要求。
教学时数：2学时。
教学方法及手段：理论讲授、多**演示、角色扮演法。
第七章评判性思维和临床护理决策
目的要求：1）知识目标
掌握：评判性思维的概念和在护理实际工作中的应用；临床护理决策的意义、步骤。
熟悉：临床护理决策的类型，影响临床护理的决策。
二）技能目标：能够将评判性思维应用到护理工作中。
三）素质目标：认真对待患者，和蔼客气、耐心指导。
四）重点难点。
1.评判性思维的标准和在实际护理工作中的应用。
2.临床护理决策的步骤及其影响因素。
教学内容：第七章评判性思维和临床护理决策。
第一节评判性思维。
一、评判性思维的概念。
二、评判性思维的组成。
三、评判性思维的层次。
四、评判性思维的标准。
五、评判性思维在护理中的作用。
第二节临床护理决策。
一、临床护理决策的定义。
二、临床护理决策的类型。
三、临床护理决策的步骤。
四、临床护理决策的影响因素。
教学时数：1学时。
教学方法及手段：理论讲授、多**演示。
第八章护理程序。
目的要求：1）知识目标
掌握：护理程序的概念、步骤；收集资料的内容、方法；护理诊断的定义、组成、类型及陈述方式、合作性问题的定义及陈述方式、书写护理诊断的注意事项；护理问题的分类、护理诊断的排序原则、护理目标的陈述、护理目标；护理目标实现的程度；
熟悉：护理评估的步骤，资料的种类；护理诊断与医疗诊断及合作性问题的区别。
了解：护理程序的理论基础、特征；
2）技能目标：
1.能够独立为患者完成护理评估，收集到患者及与疾病相关的资料。
2.能够根据患者的现状及潜在的状况，为患者列出护理诊断，并根据实际情况进行排序，提出相应的护理目标。
3）素质目标：
努力学习护理专业范围内的基础知识、专科理论及新知识、新技术、不断提高业务水平，更好的为患者服务。
4）重点难点。
1.收集资料的内容及方法。
2.护理诊断定义、组成、陈数方式、合成性问题的定义及陈述方式；护理问题的分类、护理目标的陈述；护理目标实现的程度；
教学内容：第八章护理程序。
第一节概述。
一、护理程序的概念。
二、护理程序的理论基础。
三、护理程序的步骤。
四、护理程序的特征。
五、护理程序应用的意义。
第二节护理评估。
一、收集资料。
二、整理分析资料。
三、记录资料。
第三节护理诊断。
一、护理诊断的概念。
二、护理诊断的组成。
三、护理诊断的陈述方式
四、护理诊断的类型
五、护理诊断与合作性问题
六、书写护理诊断的注意事项
七、案例分析讲解。
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