2013—2014学年度第二学期。
江山路第二小学。
四年级二班蒋倩。
2013—2014学年度第二学期。
语文教学计划。
一、学情分析。
四年级三班共有学生47人。经过三年的思想教育和文化知识的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等等。但也有部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能力比较弱。
特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在较低水平。
二、教材分析。
一）注重阅读能力的提高。
本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现：
1.注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：
格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？从不同角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读习惯的形成。
2.注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》：
说说第。
三、四、五各自然段的主要内容。21课《云雀的心愿》：为什么说“森林实在是太重要了”？
先有条理地说说，再写下来。“既导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
3.注重自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》、《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
二）注重读写结合。
阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用”“课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。
三）按主题组织安排阅读单元。
我们的单元主题阅读学习，是以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。对应“单元练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中。
如第三单元《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语？
故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌？－－初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的**。
三、教学要求。
一）学习习惯。
1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2．继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
3．继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4．继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
5．继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
6．继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
7．能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
二）汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
三）识字写字。
1．能准确认读338个生字。
2．能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3．继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4．继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
四）口语交际。
1．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3．能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4．能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5．讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
五）阅读。1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2．继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4．能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5．学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
六）习作。1.能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。
3.能修改有明显错误的句子。
4．学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。
四、主要教学措施。
1．立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。继续扎实有效地开展“大班额中‘自主、合作、**’学习方式的应用”课题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题研究经验**、典型案例。
2．词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
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