我所理解的教育技术。
教育技术”这个词由来已久，但是不同阶段对教育技术一词的诠释不尽相同。随着教育技术理论研究和实践的不断深入，教育技术学作为一门新的、相对独立的教育科学领域中技术学层次的方**性质的学科逐渐趋于完善并被人们接受。现在我们所用的概念，即“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”为教育界普遍接受。
那么我们可以得出教育技术研究的对象是学习过程和学习资源，教育技术研究的领域涉及对“对象”的设计、开发、应用、评价和管理五大方面。由此可以看出，现代教育技术的研究对象是：教与学的过程和教与学的资源，即教学过程和教学资源；其研究内容是对“教学过程与教学资源”的设计、开发、利用、评价和管理。
从理论层面我们把教育技术分为两个层次。第一个层次就是教育技术是一种理论和实践。这个层次就这么浅显明了的一句话，它的阐述就对教育技术进行了定性。
从这个层次我们就可以从本质上简单的回答“教育技术是什么”这个问题。第二个层次对第一个层次做了补充说明，说明教育技术是什么样的理论和实践。这一层次深一步解释了教育技术的含义。
在这里又把该层次中补充说明部分划分为两部分，一部分是这种理论和实践的应用对象“学习过程和学习资源”，另一部分是研究的内容即对学习过程和学习资源的“设计、开发、使用、管理和评价”。从对象方面讲学习资源和学习过程是教育这项活动重要的组成部分，教育的内涵中没有这一部分教育也就失去了其自身存在的价值。至于内容部分的作用则是对教育对象的补充解释，内容部分的具体展开则是从实践层面对教育技术进行解读。
教育技术的实践则是教育过程中的研究与应用，我们所研究的内容就是如何对学习资源和学习过程进行“设计、开发、使用、管理和评价”。首先我们应该掌握教育技术的有关理论，之后才能进行实践。设计就要求我们做到合情合理的利用教育资源，使教育资源分配达到最优化组合的状态。
要想将设计这一环节做好，在现实教育中我们应认真分析我们所拥有的教育资源。分析资源性质，资源性质在我们的教育活动中占有什么样的资源优势。同时我们要具有创新精神，勇于创新在设计环节作出更好的研究成果使教育资源得到充分利用。
开发则更具有创新性的要求，借鉴固有的成功模式是十分有必要的，如果我们不参考前人经验凭空开发将会对教育资源造成极为严重的浪费。但我们不能仅仅限于固有的开发模式，随着社会不进步，教育事业发展不断加快教育将要面临新的机遇和挑战，把握好就是机遇，把握分寸不当则就是挑战，合理运用教育理论方法、合理安排教育内容对教育技术的开发环节十分有利。使用、管理和评价要求我们运用相关知识进行实际操作，这是一个庞大而又复杂的实践活动系统，需要在实践中反复历练才能掌握好分寸。
上面是我们从理论层次和实践层次对教育技术的概念进行的比较全面的分析，接下来就是要求我们将理论与实践相结合进行教育实践活动，换一种说法就是如何将已有的理论知识应用到实践当中去。首先教育者应当熟练掌握教育技术的有关理论；其次，应充分利用好目前所拥有的教育资源并大力开发潜在资源是资源，而且需要结合教育环境的具体情况，即具体问题具体分析；再次要做到“理论到实践再到理论再实践”，我们的理论在实践过程当中产生经过升华再次用于指导实践。只有反复经历这个过程我们的教育实践活动才能很好发挥教育技术理论的巨大作用；最后，要用于创新。
在前人的基础上我们应该继续发挥创新精神充实教育技术的理论内容使理论更好指导教育实践活动。
我们可以把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。它的基本实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。
其操作程序是按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方案。
在应用实践中，对进行的每一步骤还需要运用有关的理论、知识和技术来支持教育开发的系统方法。
可以说，实际上教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用**的教学技术内容和不包含实在**的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日常教学活动中涉及的、称为传统的教育**：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育**：
幻灯机投影仪、电视录像教学、计算机辅助教学、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生学习情况的测验等，都是属于不包含实在**的相关方法、策略等教学技术内容。因此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。
教育技术具有形声化和表现手法多样化的特点，可以使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳倾听、亲眼目睹、亲身感受，充分调动起学生学习的积极性。教育技术能使教学形象生动，激发兴趣，省时高效。
在信息时代，学习内容和学习形式同样重要，知识的传授不是教学的全部，教育工作者也更应关注基于信息技术的教与学的方式。信息化教学实践表明，基于信息技术的教与学更容易实现学生自主**学习，协作学习和个别化学习。 在教育信息化进程中，教育技术已经成为促进教育教学变革的催化剂。
对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，教育技术应用能力理所当然地成为专业能力的重要组成部分。随着教育技术的广泛应用，我逐渐认识到社会的不断发展、进步，教育技术在现代教育、教学中的应用已是教育发展的必然趋势，也是教师专业化发展的必然结果。教育技术应用能力已经成为每一位教师必备的能力。
教育技术作业
作业答案 作业1 1 光盘资源在课前 课中 课后有什么作用？光盘资源在课前的作用 答 1 拓宽了教师课前的准备工作，对教师在课前提供了学习资源，教师可以学到技术，学到方法制做各种各样的教具，为教学提供前提。教师充分利用现代 与常规传统 结合，优化学习效果，同时也增加了教师的教育教学理论与思想，加强了...
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你认为信息技术与学科整合需要师生分别具有什么样的能力？答 信息技术与学科整合是教育技术在教学中应用的重要形式，也是当前教育技术发展的一个主要方向。利用信息技术对当前的教育教学模式 方法和手段进行革新时，也要与学科融合，通过学科教学渗透信息技术教育，让信息技术切实成为学习者认识工具与学习工具，成为学习...
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一教育技术的名称演变经历了哪几个阶段，各阶段的名称及特点是什么？答演变阶段及名称 视觉教育 视听教育 视听传播 教育技术。特点 视觉教育 倡导者强调利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。视听教育 把原先的视觉辅助扩充成了视听辅...