你认为信息技术与学科整合需要师生分别具有什么样的能力？
答：信息技术与学科整合是教育技术在教学中应用的重要形式，也是当前教育技术发展的一个主要方向。利用信息技术对当前的教育教学模式、方法和手段进行革新时，也要与学科融合，通过学科教学渗透信息技术教育，让信息技术切实成为学习者认识工具与学习工具，成为学习者行为方式的一部分。
我认为，信息技术与学科整合在教学中的广泛应用，可以把信息技术教育融合在其他学科的学习中，而在应用的过程中，教师和学生要分别具备不一样的角色和能力，从目前国内课程整合的实践看，教师要在自己的教学工作中恰当的应用信息技术，并且要让学生在学习活动中使用信息技术。
首先，我来说说教师在信息技术与学科整合过程中所应具备的能力。（1）教师在信息技术与学科整合中，要日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心，让学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者和组织者。（2）教师由传统的知识传授者转变为课程的设计者、学习的指导者和学习活动的组织者和参与者，让学习者由被动的简单接受，转变为积极的主动探索。
（3）把信息技术直接融入到学生的学习生活中去，使得学生的活动真实而有意义。（4）用适合于教和学工作中的工具呈现专业知识，设计基于教学原则的真实任务，以符合伦理、法规、安全的方式来运用信息技术来呈现知识技能。（5）运用信息技术来促进一系列的评价策略，开发基于网络的开放而灵活的学习材料来呈现专业知识。
（6）要有较好的信息素养，能将信息技术与传统教具结合起来并选择适用的信息技术。
接下来，我再说说学生在信息技术与学科整合的过程中所应具备的能力。学生作为教学活动的主体，在教学过程中能更加深入地体会到信息技术与学科整合的意义，所以，他们应具备以下的能力：（1）学生应具有创新的思维能力，并且在一定的情境下，可以借助其他人的帮助来实现的意义建构过程。
（2）要有较好的信息素养，要结合课程的具体内容和所拥有的信息资源，找准信息技术与课程的整合点，选择恰当的技术进行课程整合。（3）有相应的课前准备，根据自己的自学情况，针对相关问题，在网络上查找自己需要的相关信息并学会整理、分析和加工。（4）相对自主的决定学习方式，尝试性解决教师提出的问题，并积极的进行课后拓展活动。
综上所述，教师和学生在现代教育的发展中，对于信息技术与学科整合的进行应该具有不同的能力，以便在教学活动中能够更加广泛的应用信息技术，也方便教学活动的开展和新形式的加入，方便教师的教学和学生的学习。
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