教案和作业设计

发布 2023-05-16 21:36:28 阅读 4180

《小松鼠找花生》 (第二课时)教学设计。

蓉园小学金翎。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

2、学会本课四个生字,理解并能用“自言自语”说话。

3、经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。

教学过程:一、创设情境,以趣导入。

在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了———出示小松鼠的**)

1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!](出示小松鼠词卡)

2、谁还愿意和它说说话?

生回答有; 师:我想去找花生果,你能帮助我吗?]

出示课题:小松鼠找花生果。

二、朗读生趣,深入感知。

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走,我们出发了!

出示图一:一片花生地。

2、瞧,那儿是什么呀?

学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。

3、这么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑问了。

出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的对话。

生仿读:自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读。

听了蚯蚓的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀?

学生转变角色想象练习说话。

(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)

4、于是它就行动起来了。

出示:第三自然段“从那以后,……看花生结果了没有。”

理解“每天”

小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?

昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?

今天呢?噢,这就是——“每天”

理解“自言自语”

师表演“自言自语”,创设情境:

怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)

说说刚才老师在干什么呀?

生用“自言自语”来描述,也可以用其说话。

对了,小松鼠心里可着急了!

出示第四段并指导朗读第四段,通过言语神情来表现。

5、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠,你能告诉我吗?

在泥土里)你是怎么知道的?

生交流)6、指读蚯蚓的话。

三、想象说话,表演激趣。

1、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!

小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?

全班交流。2、你们有兴趣演一演这个故事吗?

自由读课文后小小组练习表演。

小小组汇报表演。

四、保存趣味,拓展延伸。

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

土豆、芋艿、红薯、藕……)

2、还有这么一篇童话,题目是《猪小戒找花生》。今天,我们和小松鼠找到花生果了,猪小戒找到花生果了吗?它又是怎么找的?课后我们一起瞧瞧去!

一年级语文创新作业设计。

蓉园小学金翎。

作业是课堂教学的延伸,是对学生学习情况的检测,更是对所学知识的巩固。有效的作业设计既可以帮助学生巩固所学知识、加深记忆和理解,又可以拓宽学生的知识面让学生全面发展。

一年级的学生刚从幼儿园上来,比较活泼好动,很难安安静静地坐着写作业,如果都是些抄抄写写的作业,既枯燥又乏味,对学生没有吸引力,时间长了,学生就会应付式地完成作业,更严重的,可能会对学习失去兴趣。设计一年级学生的作业,要考虑他们的年龄特点。孩子的天性是爱玩,一年级的学生更是如此。

一年级的作业要有趣味性,让学生在玩乐中完成作业。一年级学生识字不多,有些话也说不完整,作业要有趣,又要对他们的语言能力的提高有帮助,不适宜做简单、机械性的抄写作业。什么样的作业既有趣味性,又能让学生掌握知识,又有利于他们的身心健康呢?

我觉得可以从作业形式上做文章。作业形式丰富多样不乏味,学生总会对其中一两种感兴趣的。

一、 听。听”的作业有听故事,听儿歌和听写。听故事和儿歌,我的要求是把故事和儿歌中听到的好词好句告诉家长,并让家长记下来,这个作业有利于词汇积累,丰富一年级学生的词汇量。

小孩子最喜欢听故事和儿歌在做自己喜欢做的事情时顺便完成作业,这是最好不过了。听什么故事,可以老师规定的,也可以不定;可以听家长或别人说。也可以是录音机、电脑或电视上听到的。

好故事不仅可以丰富学生的词汇,可以提高他们的语言表达能力,还可以让他们懂得很多道理。好故事对学生的健康成长是有利的。

二、 说。说”的作业是要求学生把当天所学的内容说给家长听,告诉家长学了什么,有什么收获,还有一种是仿照例子说一句话。例如:

家里有 ,路上有 。有时我会让学生把自己听过并记住的故事讲给同学们听。这种作业作用是使学生通过回顾当天学过的知识达到巩固的目的,还可以提高学生语言表达能力,帮助他们学会说完整的句子。

三、 读。读”的作业是把当天所学的课文或词语读给家长听,并让家长评价,读得好的就写上很棒,画个笑脸;读得不好的写加油等。一年级的孩子好胜心都很强,为了得到好评价,他们会认真地读。

读课文可以加深对课文的理解和记忆,对小孩的评价以表扬和鼓励为主,他们越表扬就越有劲。

四、 写。写”的作业主要是抄写,如抄写拼音或写写字的笔顺,是必要的。如一年级上册有100个字是要求学生会写的,抄写就是为了学会写这些字,还可以训练学生掌握正确的写字姿势 。

没有“写”的作业是不可能的,但这种作业不可太多,一般一个字或写一行,或者是课堂上做一些相应的练习题,不会加重学生负担。

五、 画。画”的作业要求要与所学内容有关,例如学拼音字母,我让学生把和我们所学到的字母相似的东西画出来,例如学d时,我们说,一只队鼓ddd,可以叫学生画一只队鼓,这样他们可以更快记住字形。学《四季》时,作业是把自己喜欢季节画出来。

学“禾、木、火”等字时都可以叫他们画出相应的东西。这样既可巩固知识加深印象,又符合他们的兴趣爱好。因为我们班的小朋友最喜欢画画,所以完成这种作业,他们积极性很高,还把自己的画送给老师。

六、 唱。唱”的作业就是学唱歌,有些儿歌有歌曲形式的让学生回家学唱,如古诗《静夜思》就有歌曲,学完后我让他们回家学唱,学会了唱给同学们听,这样也有利于他们更快记住这首诗。

还有一个不得不说的就是小孩作业要得到家长的配合与支持,以上任何一种作业形式都离不开家长的配合和帮助,一年级学生大多数作业都不能自己独立完成,原因有上面提到的,学生识字不多,说话不完整等,有一些作业必须是学生与家长共同完成的,例如读课文给家长听,听写之类的作业,都要求家长参与的。家长参与到完成作业的过程中来,既调动了学生的积极性,又让学生学到知识,家长也可以从中体会到亲子乐趣。

作业布置和设计

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