大班语言活动：大熊的拥抱节设计。
指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展的重要时期，语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
3—6岁幼儿进入幼儿园教育阶段，**作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往，《纲要》指出，应”支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……”
一、分析活动目标，确定重难点。
一次活动的重难点环节在**？
对策：先看目标，再分析，最后有针对性地对重难点进行设计。
案例分析：教学活动《大熊的拥抱节》的目标：1、有兴趣的在大熊过“拥抱节”的讨论中理解故事内容，大胆表达自己的想法。
2、体验朋友之间互相宽容，互相珍惜的情谊，初步感受人们之间互相拥抱的意义。
活动环节：一、情境激趣；二、分**欣赏，了解故事；三、经验拓展及提升。
由目标可见：本次活动的重难是在第二环节：分**欣赏，了解故事。
综上所述：在活动设计时，先通过分析活动的目标，确定重难点。
二、满足活动空间，突出重难点。
在确定了重难点环节后，如何能够突出活动的重难点，在教学过程中做到详略得当。
常见问题：在导入环节或其他环节花了相当的笔墨，占了活动一半以上的时间。
对策：在环节设计时，要为重难点环节留有充分的空间和时间，在执教过程中，导入部分的语言和引导应该尽量简洁明了。只有从时间和空间两方面保障，才能突出活动的重难点。
案例分析：教学活动《大熊的拥抱节》，活动的重难点环节已经确定为第二环节：分**欣赏，了解故事。
在活动设计和进行过程中，第一环节的导入处理要紧凑，将大量的笔墨花在第二环节：分**欣赏，了解故事。为这个环节划分了三个层次。
第一层次从袋鼠，兔子，狐狸都不愿意和大熊拥抱开始，让幼儿观察动物表情，学一学表情，说一说心情，并猜测结果。从而体验到大熊在拥抱节里被朋友们拒绝拥抱的情绪变化。第二层次：
通过观察，讨论，了解大熊拥抱被拒绝心里沮丧的心情，并引导幼儿用自己的生活经验与大熊对话，帮助大熊想想办法，如何满足它拥抱节的愿望。并将幼儿的经验迁移到自己身上，想一想如果自己和朋友也曾经有过不愉快的事儿，你会怎么和他过拥抱节呢？再次理解：
愿意接受别人的道歉也是受大家欢迎的，要勇敢的承认错误，或是愿意接受别人的道歉，这样才会有更多的好朋友；第三层次欣赏故事结尾，以优美的背景**的烘托下，让幼儿之间互相找好朋友拥抱，说说好听的话，体验拥抱带来的美好感觉。渐渐理解其实一个拥抱的意义，超过很多爱的语言。在此过程中，给孩子们爱的抱抱，拥抱是用身体给孩子内在的情感支持，学会交往，安全感从而突出本次活动的重难点。
综上所述，在活动设计和进行时，要留有充分的时间和空间处理重难点，以突出重难点。
三、了解已有经验，把握重难点。
在进行一次集体教学之前，要了解幼儿的已有经验，把握孩子的已有经验，在此基础上进行适时适度的挑战。在挑战的过程中解决重难点。
常见问题：挑战过低，集体活动没有价值。挑战过高，孩子不敢兴趣。
对策：事先了解经验，在此基础上进行合理、有挑战的活动，提高孩子的兴趣，体现活动的价值，把握活动的重难点。
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