时间5月22日地点电教室召集人糟丽萍。
出席对象：三、四、五、六年级语文老师活动主题：《乡下人家》听课、评课活动内容。
一、毕海英说课。二、评课。张晓娟：
在教研活动中，四年级老师以《唯一的听众》为点，通过毕海英老师的实践课开展了一次备课组教材研讨活动。整个活动过程大家深入教材，各抒己见。通过活动，大家都感到有很大收获，那么，先请五年级老师评课。
毕海燕：
学生的潜能是无限的，而教师应当适时去挖掘孩子的潜能。本节课在老人“平静”神态环节的设计中，毕老师能够尊重学生的主体地位，为学生提供、创设自主的学习环境。学生在联系上下文后，体会能老人“平静”眼神中所包含的意义，通过教师的引领，学生也读出了文字背后的东西，孩子们有了自己对文本的独特解读，“这眼神中包含着对作者的鼓励”、“这眼神中包含着对作者的期盼”、“这眼神中包含着对作者的肯定”、“这眼神中包含着对作者的赞许”……这一句句话从孩子们的嘴里迸出，让我看到了思维的火花在碰撞。
此时，毕老师又恰到好处的将读书、品悟与。
想象相结合，设计了一个说话练习；
当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：“”
当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“”
当我渐渐奏出真正的**时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛。
在：”王丽：
整个教学环节设计清晰。根据课文首尾鲜明的对比来制造悬念，让学生带着问题进入学习。其次是初读课文，整体感知，了解唯一的听众的水泥粉。
接着研读课文，通过品读老人的语言、神态描写、感悟老人对“我”的鼓励。每一块活动目标明确，活动与活动之间的练习紧密。张学军。
思路清楚，上课不急不躁，紧扣教学目标，抓住老人的神态、动作、语言、学生的感受、体会比较到位。课堂的教学效果在学生的发言中得到了验证。作者在老人的鼓励之下，发生了什么变化？
糟丽萍：
毕老师课堂中语言紧凑、富有感染力，在训练当中，养成了。
较好的习惯。武老师对学生的回答总是鼓励，和学生的互动贯穿始终。建议：在抓句子，没有整体性的感觉。板书有些不明白。
糟丽萍老师小结：
本学期教研的过程接近尾声，希望老师们在以后的教学中自己回顾，不断的去总结学习、不断的进步！
莫家庄小学2012.10.24
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