教研活动主题：互动研讨大班“我们的城市”主题下的个别化学习方案会议时间
会议地点：办公室。
记录者：蔡文秀。
参加人员：蔡文秀、王韵请、虞艳、俞丽雅、马璟歆、陈琴、会议主持者：陈琴★陈琴：
缺席人员和原因：无。
今天先讨论一下“我们的城市”主题活动背景下的个别化学习活动通过前几次的活动设计后，我们都清楚的了解在设计个别化学习活动时必须要探索、生活、表达表现三大区域平衡，而在实际的设计过程中我们会不知不觉的忽略了一些了这一点，因此今天希望通过集体研讨、设计“我们的城市”主题下的个别化学习方案，希望各位老师积极发表自己的想法，将准备过的个别化学习方案有筛选的介绍给大家。（各班介绍设计的个别化方案）
陈琴：刚刚大家都交流了一下自己班级开展的区域活动，请大家思考一下，有哪些活动内容是可以让每个班级来借鉴一下的，其中的点是适用于大部分班级的。
王韵清：像垃圾分类，交通安全棋内容都是每个孩子都能掌握的，大家都可以用的。陈琴：
王老师说的很好，那么其他老师的想法呢？我们说的再细一点，哪些区域活动是值得大家去再分层次思考的？是有价值的？
是可以总结一份比较经典的来让大家一起分享的？
王韵清：我觉得大家在思考时都要注意各大区域的平衡。
陈琴：王老师的提醒正是我们大家都容易忽略的，但在刚才我们介绍的个别化学习方案中可以看出我们已经开始关注这一点了。我个人认为之前大家所提到的“寄信”这个区域还是可以融合比较多元的东西在里面的。
大五和大六班都有寄信这个区域，请老师来介绍一下你们各自的异同。
王韵清：我们的寄信是有任务卡的，寄给哪个小动物，是需要多少钱的，然后放适当价钱的邮票，有数的组成，然后幼儿进行记录，最后得到验证。
虞艳：我们班的寄信是倾向数活动的，信封邮票都是自制的，邮票和邮编都要自己来计算的，数学题是由浅到难的，还有一些文字题，比如“几的邻居什么”，还有这些信都是有实名制的，可以寄给谁的，也可以和角色游戏相互结合。
陈琴：听了两位老师的介绍，我们都能够感觉到，大五班的“寄信”相对难度高一点，层。
次更加丰富一点，而且可以和角色相结合，也融合了表达表现，情感，还有脑筋急转弯，其中数方面的层次也比较多，比如数的对应。这几个层次都体现在邮票上的，邮编上和信封上也都有，那操作的时候幼儿会有困难么？
虞艳：有的，有的题目还是有一定难度的，而且正确的信才能寄出去，错了就寄不到了。★陈琴：
当在活动中幼儿遇到困难，那就说明我们在材料提供上存在着一些不足，比如材料过于丰富，导致幼儿不知道如何操作。因此我们可以在材料提供上删减一点，当幼儿的操作逐渐熟练之后再考虑可以投放那些材料。
除了以上这个点，还有其他的区域值得我们一起讨论的吗？
蔡文秀：我觉得还有“我的一天”也比较适当投放在区域活动中的，可以让孩子看着**，目的就在于认识钟，拨钟，我们班投放的是一天的作息时间表，幼儿是对应着**去拨钟，对于能力比较弱的孩子可以随意找到**进行拨钟，对于能力比较强的孩子可以是找到时间去对应**，第三个层次可以是除了教师提供的**，你还知道其他的时间可以做什么事情，然后自己对应。另一个难点在于时间的表达上，我们提供的是24小时制的，我有的投放2点，4点，有的投放13点，14点的，可以供不同层次的幼儿去尝试。
★陈琴：这个区域大四班也有，请大四班老师来介绍一下你们是怎么设计这个区域的。马璟歆：
我们班级投放的我的一天是按照**找到相应的时间，第一层次是让幼儿自己看着**说说几点在干什么，第二层次是看着**自己拨钟，第三个层次可以是自己画画钟，注意钟面上的长针和短针。难点在幼儿认知钟的点上。
陈琴：可以看出，无论是哪个班级设计的活动区域，重点和难点都是放在认识钟和拨钟上，也就是说这是我们孩子共同的问题，是急需解决的。非常好，还有那位老师来介绍一下。
俞丽娅：我们班还有一个区域值得介绍一下。我们投放的“造桥”这个区域中，我们先投放较少材料，后来逐步增加，材料越来越丰富，我还在墙上贴了一下各种各样桥的**，可以让孩子看看，模仿。
在投放材料的时候边上放的这些**还有名字的，有的桥相对比较简单，有的桥相对难度比较高，像立交桥，除了路和引桥，还要在上面进行装饰，幼儿除了在幼儿园造桥，同时她们也会在家里在家长的帮助下，完成了一些比较复杂的桥，通过不同的方法来造桥。
陈琴：这个点很好，很适合我们的家园互动，让家长和孩子共同参加到我们活动中来，这样我们的环境也能跟家丰富起来。
我们刚才讨论了几个点，大多是探索区域的，表达表现部分主要以建构为主，那么**方面怎么开展呢？
俞丽娅：我觉得“钟表店”是一个很方便融入的点，可以用一些乐器，提供节奏谱，能让孩子听钟声敲节奏，模仿钟的声音。
蔡文秀：还有城市的节奏，可以提供各种生活中的声音，比如火车声，飞机声，鞭炮声等等录在录音机里面，然后提供相应的**让孩子听到什么声音在旁边打勾，锻炼幼儿的耳力和专注力。
陈琴：关于生活区域方面的呢？★虞艳：生活中可以投放磨豆浆。
陈琴：有关生活区域的学习内容，是需要我们自己再考虑一下的。
今天的每位老师都发表了自己的观点，并从探索世界、共同生活、表达表现三大区域设计了“我们的城市”主题下的个别化学习方案。三大区域的平衡不仅能够提高幼儿在个别化学习中的兴趣性，更能够工作个别化学习提高幼儿在各个方面的能力，使不同层次的幼儿都得到发展。
接下来由我针对我们在撰写有关分享交流有关的案例中所遇到的问题收集了一下资料，今天就通过“精彩十分钟”这个平台来和大家一起分享一下。
精彩十分钟）
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