校本教研活动记录表。
时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
关于“主体、和谐、高效”教学模式的研究。
活动过程记。
1.兴趣是最好的老师。如何帮助学生提高学习兴趣，在课上40分钟内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？
我们经过长时间的教学摸索，总结出了一些适合小学生记忆及课堂掌握单词的方法，下面大家就提起来说说自己的方法，相互学习。
2.在chant或歌曲中学单词。儿歌朗朗上口，把单词或词组编成chant，让学生在美妙的旋律中学习，易于记忆。
3.对于多音节单词，词长，难学难记。可拆分音节。
比如，morning，可拆分成or，or morning；ing，录来记。
ing,morning。再如，dragon，dragon，gon，gon，gon。朗朗上口，学生印象深刻，即记住了单词的音又记住了单词的形。
校本教研活动记录表。
时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
以课堂为主阵地，提高英语单词教学效率。
活动过程记录。
从语音入手，通过单词的读音来记忆。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础。课堂上我们经常用到的跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重复会使学生感到很疲劳，因此不宜长时间使用，在教学中要适当运用其他方法来调节。
如，升降调读，大小声读，高低音读，对立跟读。教学中老师还可加上手势来辅助教学，利用手势来控制学生的升降调，大小声，高低音。还可运用手势来控制学生跟读的次数，当教师把手收回时，学生必须停止跟读，还有声音者，算犯规。
还有个单词跟读小游戏叫“碰地雷”：在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！
有趣，气氛也好，学生在游戏，变化中不断重复跟读，却又不觉得累，不觉得烦，越读越好玩，无意识中就记忆了单词，符合单词学习规律。
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时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
如何提高课堂效率。
活动过程记录。
游戏是儿童成长生活中不可缺少的一部分。在教单词时，辅以游戏能给孩子带来快乐的体验。使枯燥的单词记忆变得轻松愉快。
课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。
gameguessing game是单词游戏教学中比较常用的。有猜袋中物，what’smissing？猜年龄、猜袋中东西数、猜颜色、猜单词游戏等等。
2.动作类游戏。
动作类游戏教学是最受学生欢迎的游戏之一，因为它可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听指令做动作”“做动作猜。
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时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
直观教学教学的有效性。
活动过程记录。
看所学单词所代表的事物之形状。因为在小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受，使音形结合，音义结合。
如交通工具、学习用品、动物等单词，就以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon等单词，教师可用简笔画或**来帮助教学，既形象，又生动。
这里我要讲一下卡片教学。英语卡片，可以是单词卡片，还可以是字母卡片，还有**。卡片可以是教师用的大卡片，也可以是学生用的小卡片。
卡片在英语教学中的作用可真是大呀！在老师手中，它让学生可以直观感受单词的形和义；运用单词游戏“看谁反应快”训练学生短时记忆读和拼写。在学生手中，它又可以变成学习的工具。
放在口袋里，在回家路上，等车排队时拿出单词卡片来看看，充分利用零碎时间来学习；与同伴在一起，把它们拿出来当牌打，看谁记得单词多，不需别人监督，在娱乐中学习，何乐而不为。
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时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
创设词汇学习语境———激活思维。
活动过程记录。
创设语境，引导英语思维，促进理解、内化，增强初始记忆效果。许多英语教师在教学新词时，教学方法简单，经常采用直接告知的方式，没有语境，没有思维过程。长期下去，学生的英语思维的主动性就会得不到锻炼，进而产生依赖思想，思维活动过程就会依赖汉译转换过程。
在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，在事物之间、在单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会很清晰，初始记忆效果会更好。如教授地点名词（如：
hospital、station、cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：i want to go to beijing.
where must i go？等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。或者是教师设计一个情景，把两组间的过道当作街道，那些拿着画的学生为车站、医院等地点，教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系，直至能灵活运用为止。
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时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
授之词汇记忆方法———勤巧并用终身受益。
活动过。1.拆字记忆法。
英语中有很多合成词，看起来比较长，对认读和记忆有较大的冲击力，但实际上并不难。我们可以把它们拆开来分两步记：grand+father grandfather grand+mothergrandmother同样的单词有：
weekend, blackboard,bedroom, playground, supermarket, minibus,bookcase, policeman, policewoman,noticeboard,football, classroom等等。
程2.2.归类记忆法。我们可以把教材上的单词分记为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成录员、身体部位、学习用具、交通工具等等，同一。
类的单词放在一起给学生呈现和记忆。像mango,lemon, sofa, coffee, jeep, chocolate,sandwich,pizza, hamburger等由发音翻译而来称为音译外来词，学习时只要注意发音正确就行了。3.
全身心记忆法。根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深。
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时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
关于英语学习兴趣的问题。
活动过程记录。
创设语境，引导英语思维，促进理解、内化，增强初始记忆效果。许多英语教师在教学新词时，教学方法简单，经常采用直接告知的方式，没有语境，没有思维过程。长期下去，学生的英语思维的主动性就会得不到锻炼，进而产生依赖思想，思维活动过程就会依赖汉译转换过程。
在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，在事物之间、在单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会很清晰，初始记忆效果会更好。如教授地点名词（如：
hospital、station、cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：
i want to go to beijing. where must i go？等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。
或者是教师设计一个情景，把两组间的过道当作街道，那些拿着画的学生为车站、医院等地点，教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系，直至能灵活运用为止。再比如说，学习打**用语时便可拿两部会响的**，让他们好像真的在打**一样，在交际中，学得了知识。这一情景语境合理夸张，激活了学生的思维，因而，学生对这一词汇的记忆会很深刻、持久。
实践证明，在语境中进行词汇教学不仅能使学生积极地掌握词汇，而且还能使他们更好地理解教学内容，从而收到一举两得的效果。所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。通过学生的动作，对于词汇的理解非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
校本教研活动记录表。
时间。主持人活动主题。
张红卫。地点。
参加人员。主任室全体英语教师。
在游戏中学单词。
活动过程记录。
游戏是儿童成长生活中不可缺少的一部分。在教单词时，辅以游戏能给孩子带来快乐的体验。使枯燥的单词记忆变得轻松愉快。
课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。
gameguessing game是单词游戏教学中比较常用的。有猜袋中物，what’smissing？猜年龄、猜袋中东西数、猜颜色、猜单词游戏等等。2.动作类游戏。
动作类游戏教学是最受学生欢迎的游戏之一，因为它可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身。
校本教研活动记录表。
时间。主持人活动主题。
地点。参加人员。
关于“主体、和谐、高效”教学模式的研究。
活动过程记录。
教研活动记录表
教研组活动时间参加人员。活动内容。数学教研组2015年9月23日全体数学组成员。主持人活动地点。居灿灿数学办公室。基于学校绿色种植，培养学生创造性的学习能力，特举行此次教研活动，各个年级根据不同年龄学生对植物的理解如何确定课题。根据此次教研活动 各年级确定课题如下 一年级 分类与比较二年级 除法的初...
教研活动记录表
地点。时间第四周星期三下午。教师办公室。教研。评老师的公开课。内容。中心校全体英语教师无。主持人中心校教研组长 应参加学习人员缺席。无。请假。教研过程记录。一 主持人 为提升教师教学能力和水平，创造积极向上的工作和学习氛围，给全体教师搭建一个交流学习 展示提高的平台，我中心校举办了开放教育公开课比赛...
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金童幼儿园语言文字会议记录表。时间出席人员活动内容。地点。金童云山部。主持人。丛菁。记录人陈秀玲。金童幼儿园语言文字工作小组人员。语言文字工作计划和部署。徐斌 普通话，是我们这个国家 这个民族的语言，也是我们的特征。作为这个国家的公民，我们应当把它渗入到我们的言行里，宣传说普通话从我做起，一切从小事...